高三历史二轮复习考前30天知识回顾与针对训练：034类开放性探究题专练Word版含解析.docVIP

开放性探究题:高考历史的开放探究性试题一般以图片、历史地图、文字等材料作为历史信息的载体，通过创设情境提出问题，通过材料给定探究的范围，列出材料情境包含的多种观点，让我们选定（或提取）一种认同的观点并加以论证。由于认同（或提取）的观点不同，因此答案具有非唯一性，没有正误之分，言之成理即可。解答此类题型需要克服凭感觉和所学知识照本宣科浅层次作答的思维定式，要通读材料、把握概念，细读材料、确定答题方向；对认同的观点，做到史论结合，有理有据，论证充分。该题型可分两类:提炼观点型开放题，其设问方式一般是“评析材料中关于……的观点”“提炼一个观点(主题)并进行阐释”；提供观点型开放题，其设问方式一般是“……(材料)，请选择你认同的一种(或两种)观点，并简要说明理由”。 提供观点型 提炼观点型 设 问 方 式 “就材料中提供的观点，你是赞同还是反对或另有观点，请做出判断并加以论证”；“就材料中的观点，请选择你认同的一种(或两种)，并简要说明理由” “从材料中提炼一个观点(主题)并加以论证”；“评析或论证材料中的某种观点”等，即先提炼材料中的观点，再进行论证 答 题 模 板 (1)选择观点，从题目提供的观点中选出自己最有把握的并可以充分论证的观点 (2)遴选史实，从所学知识中搜寻和遴选可以例证观点的史实 (3)表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力 注意：有的试题除了已经列出的观点以外，还可以根据自己的认知水平，提出其他观点进行论证，只要言之成理即可 (1)明确设问的要求，带着问题对材料进行分层、分点阅读找出可概括的或隐含着观点的关键语句 (2)提炼观点，在研读材料的基础上，提炼出符合题目要求的主要观点，以备论证 (3)选定观点，即从提炼出的多种观点中选出自已最有把握论证的观点 (4)搜寻史实，据所给材料和所学知识整理出可以论证该观点的重要史实 (5)组织答案，表述成文，做到论从史出，逻辑严密，论证有力 举 例 说 明 例如，2012年课标全国卷第41题“根据材料并结合所学知识，评析‘冲击—反应’模式。(要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合)”。此题除了赞成、反对两种观点外，还可以提出另外的观点。这是典型的提供观点型开放试题 例如，“根据材料一、二，就战争与经济的关系问题提出你的观点，并结合所学知识论证观点”。这种题型属于典型的提炼观点型开放试题，解答时，首先要根据材料的意思提炼出自己的观点，然后从所给材料和所学史实中遴选史实，论证观点。行文过程中要注意观点明确，史实充分，逻辑严密，语言流畅 1．具备历史小论文的三要素 (1)论点(观点)：观点应明确、清楚。 (2)论据(证明观点的证据)：证据要准确求真，要选择能证明论点的典型史实。 (3)论证(用证据证明观点的过程) ①论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。 ②论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。 2．表述成文三要素 (1)揭示真相。某一历史事件或现象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。 (2)精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以论证不一定要全面，但语言要绝对精炼。 (3)认识升华。为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。 3．语言精炼 历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。 题组1　文字类 1．(2012·安徽高考)(节选)阅读材料，回答问题。 材料　当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神(或文化观念)的引导。 ——摘编自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》 结合材料，运用所学知识论证材料阐述的观点。 解析：可以运用物质文明与精神文明的原理进行分析：一方面物质决定意识(精神)，另一方面意识(精神)反作用于物质。经济的发展会推动精神世界的发展，要求与经济发展相适应的制度、艺术宗教等上层建筑也应有所发展。 答案：能结合材料和史实，言之成理即可。 2．阅读材料，回答问题。 材料　洋务运动期间，官督商办企业上海机器织布局“机会与威胁”分析表 因素 (1)市场方面：国内市场庞大，对高质及相对于土布价廉的纺织品需求殷切 (2)财务方面：1887年后得到官方支持，资金充裕 启示 (1)开机生产后生意额会急速上升 (2)官方资金有利于企业扩充 威胁 因素 (1)环境方面：官员之间互相包庇，李鸿章私下容许张之洞越过十年专利另办纱厂 (2)竞争方面：外国纺织品数量持续上升 启示 (1)反映了改革运动并非中央由上而下的全国性改革