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理解核心概念本质，设计有价值学习活动 ——对有效落实“2011版课标”的思考 刘加霞 LLiujiaxia@263.net北京教育学院 一、2011版课程标准的高标准要求 2011版“课程标准”的主要变化 有教育价值的经验必须满足： 有“活动”、经历“探索过程”，有感悟、有体会才有经验的积累。 杜威：连续性、相互作用性是判断是否是有教育价值的经验的两条基本原则。 例如“数数”活动，具有连续性。有兴趣、有需求地“数数”，数数的主体与所数的客体相互作用。 “数数”的本质与价值：数“标准”的个数 1. “计数单位”与计数单位的“个数” （自然数、小数、分数） 2. 数计量单位的“个数”（度量） 3. “倍”的认识、“比”的认识 4.四则计算的本质：相同计数“单位”的个数的运算 5.因数、倍数的认识 6.探索规律 2011版课程标准的“高标准要求” 目标变化，教学方式、评价方式才能真正转变。 教师的教学观念与行为才能逐步转变。（设计有价值的学习活动。） 什么是“有价值的学习活动”？ 1. 能够揭示数学本质的 2. 有思维挑战性的，落在“最近发展区”的 3. 有助于合作探究与交流的 4. 有趣的、好玩的 …… “图形与几何”领域内容的主要变化 第一、第二学段没有大变化：图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置。 新提出“几何直观”这个核心概