教育部2013年审订教材2014春六年级上册第一单元分数乘法教学设计.doc

（六年级上册数学）学科教学教案设计 课题 分数乘整数 课时 1 教学 目标 1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2、通过观察比较，归纳分数乘整数的计算通过演示，使学生初步感悟算理。 3、通过演示，感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 重、难点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 课 前 准 备 主题图。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 二次备课调整 一、复习。 1.出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （2）计算： ＋＋＝ 　 ＋＋＝ 2.引出课题。 ＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 新授。 1、利用＋＋教学分数乘法。 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3） ＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝____________＝9。 同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？ 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 二次备课调整 2、出示例1，画出蛋糕图，学生独立列式解答。 引导学生看图“每人吃9”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。把这个蛋糕平均分成9份，其中的2份就表示吃的。 引导学生根据图理蛋糕的，那么“3个人一共吃多少个？”就是求3个是多少？（列式：×3 ==） 3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则： 老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。这样做，计算数据较小，计算更准确。? 练习：练习完成“做一做”第2题。 教学例2 （1）一桶水有12L。3桶共多少升？学生列式：12×3。明确：3个12L，就是12L的3倍是多少。 （2）桶是多少升？列式：12×。明确：12L 的一半，就是求12L的 是多少。 （3）桶是多少升？明确：就是求12L的是多少。 （4）总结：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 三、巩固练习，反馈提高? ? ?1. 完成第3页“做一做” 学生独立完成，集体订正。? 2.练习一的第1—3题。学生独立完成，教师巡视指导学困生，集体讲评。抽1~2题说说计算方法。 ?四、课堂小结：? 本节课你有什么收获？关于分数乘法，你还想知道什么？? 板书设计： 分数乘整数 ×3 == 12×3 12× 12× 2