【2017年整理】施秉县城关镇中心校单元集体备课教学设计记录表.docVIP

施秉县城关镇中心校单元集体备课教学设计记录表 年级学科 五年级语文组 备课时间 2012.12.10 备课内容 第九册 第八单元 课时数 14课时 出席教师 戚艳丽、舒继荣、沈友翠、谢学琴、杨开德 主备人 沈友翠 记录人 舒继荣 教材分析 本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。先是两篇精读课文：《七律·长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。然后用一段连接语引出后两篇略读课文，“我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界”，《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。 学情分析 今天的孩子，对毛泽东这样一位伟人，只是在有限的书籍和影视作品中略知一二。随着课文的学习，我们要让学生走近毛泽东，了解毛泽东，把一个有血有肉、情感丰富、形象立体的伟人呈现给学生。 教学目标 走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀； 结合每篇课文的实际，复习巩固学过的重点训练项目； 反复读课文，体会作者的思想情感； 领悟描写人物和场面的基本方法。 教学重点 理清文章的叙述顺序； 了解毛主席的伟大人格和优秀品质； 激发学生对领袖的热爱。 教学难点 体会重点句子的深刻含义； 体会诗和文章表达的思想感情。 教学方法 及环节设计 方法：合作探究法、任务驱使法、讲授法、自主学习法。 环节：朗读、理解、感悟。 谈话导入——通读课文→初步感知——学习课文→拓展延伸——感悟情感 教学中应 注意的问题 在这个单元中，《长征》这篇课文的作用不仅仅是领略红军不怕困难的革命乐观主义精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略作者——诗人毛泽东的大气磅礴，感受他伟人的风采。因此，教学时要突出单元主题，让学生从诗歌中感受毛泽东的艺术风格和高昂气概。 本单元知识 侧重点 在本组教材的教学中，要紧紧把握主要内容，体会作者的思想感情。了解伟人的人格魅力和作为凡人的情怀。加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对领袖有进一步的了解，结合课文学会一些描写人物的基本方法。 施秉县城关镇中心校单元集体备课教学设计记录表 年级学科 五年级语文组 备课时间 2012.12.10 备课内容 开国大典 课时数 14课时 出席教师 戚艳丽、舒继荣、沈友翠、谢学琴、杨开德 主备人 沈友翠 记录人 舒继荣 教材分析 本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。在开会前、开会时会场上场面的描写，让我们感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。在学习中，积累课文中好词佳句，为综合性学习作好铺垫 学情分析 今天的幸福生活来之不易，让孩子们了解毛主席的伟人风格和凡人情怀,感受到他是杰出的诗人,伟大的领袖,慈爱的父亲,他和普通的群众在一起,让学生对革命领袖产生敬佩之情。 教学目标 认识本课的生字，能正确书写。能正确读写词语。背诵、抄写第7自然段； 学习课文，通过文中的一个个场面描写，学会场面描写的方法； 理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学重点 1、了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句； 2、学习课文，通过一个个场面描写，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的心情。 教学难点 抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采； 让学生了解开国大典的盛况，尤其要注意典礼过程和群众场面的描写。 教学方法 及环节设计 方法：合作探究法、任务驱使法、讲授法、自主学习法。 环节：朗读、理解、感悟。 谈话导入——通读课文→初步感知——学习课文→拓展延伸——感悟情感 教学中应 注意的问题 如果没有相关资料的链接与铺垫，要感受毛泽东的风采和凡人的情怀，对学生而言还是障碍重重的。应尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。 知识侧重点 通过一个个场面描写，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 《开国大典》教学设计 【教具准备】 生字、新词投影。 【谈话导入】 启