开原职教中心特色办工学作汇报.docVIP

开原职教中心特色办学工作汇报 开原职教中心隶属于开原市人民政府，是一所全日制公办中等职业学校，辽宁省标准化职教中心，铁岭市示范中等职业学校，铁岭市普惠制培训基地，下岗职工再就业和农村劳动力转移培训基地，是集职前职后教育于一身，学历教育与短期培训于一体的综合性学校。学校现址占地面积22000平方米，建筑面积17000平方米，现有教职工90名，在籍学生1127 名；设有学前教育、服装设计与工艺、会计电算化、电气运行与控制、计算机应用技术、汽车运用与维修、数控、铆焊、机械加工9个专业。多年来，我校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学思想，本着“为学生的今天负责，为学生的明天着想”，坚持“两条腿走路，开放式办学”的总体办学思路，兼顾就业与升学，和社会、企业、经济实体紧密联合，利用一切可以利用的办学资源办职教，各项工作都有了量的提高和质的飞跃。现作汇报如下： 一、积极探索，破解困扰职业教育难题。 1、采取“专业型、阶梯式”模式办学，解决学生基础参差不齐， 素质差异大，按照大纲上课一部分学生听不懂课，保证不了教学质量，难以组织正常教学的问题。 我们把学生三年的在校学习时间分成二个教学段，第一阶段1年半，主要以技能培训为主，这样学生都站在同一起点便于整齐划一；本着文化知识过关、专业理论够用、专业技能过硬的原则，以就业培训为方向着重教会学生实用技能。后1年半，想就业的进入企业顶岗实习、实训、就业，想升高职的留校继续学习，重点上好高考所需的专业理论课和文化课，以便取得好的高考成绩。我们的改革得到了学生、学生家长和社会的认可，2012年我校0辍学率，在国家政策倾斜的助力下，我们正在逐步吸收高素质生源，近一年中有多名二高学生转入我校，这种趋势令人欣喜。 同时，为了加强专业课教学，特别是实训课教学的管理，学校还实行校级领导抓专业的管理模式。每位校级领导负责一个专业，帮助协调与其他专业的关系，落实实习实训设施设备，联系实习单位，配合指导本专业教师做好教育教学工作。这项措施的实施，有力地促进了专业课教学质量的提高。 2、建立“层次型、贡献式”教师量化考核体制，解决了教师因长期从事教育教学工作而引起的职业倦怠问题。 职业教育与普通教育最大的区别就是普通教育的教学是跟着高考走，而我们职业教育的教学是跟着市场走，这就对我们的老师提出了更高的要求，他们需要不断的学习更新知识体系，只有这样才能有效保证教学质量的提高，那么原有的中高级职称划分利益就显得相对滞后，教师在评定高级职称后就失去了向上的动力，后续的年轻教师苦巴巴的等着熬资格，也缺乏上进的积极性。面对这种情况我们根据学生的认可度、教师授课的真实效果、教师对技能的掌握程度、教师的工作态度、教师在本行业的知名程度、教师在本专业的突出贡献等指标确定骨干教师、学科带头人，进行分层次的利益分配，充分调动教师的学习、创新、钻研积极性，让全体教职员工感受到认真工作所获得的尊重。 3、采取开放式办学，广泛与企业合作、与民办职校合作、与高校合作，把社会资源变成职业教育资源，以解决专业师资短缺，教学设备匮乏的难题。 我校陆续与铁岭市“双百工程”骨干企业辽宁石油机械制造有限公司、三洋重工、凯尔集团、辽宁东升冶金电气有限公司、辽宁中顺电力、云清集团等企业签订了联合办学协议。校企双方根据企业的用工需求，共同制订出人才培养规划和用工标准，使育人与用人零距离对接，实现了“订单式”培养。把企业资源变成职教资源，既解决了机械加工、铆焊、数控、电气专业设备短缺和专业教师不足的问题，又满足了学生实习实训和顶岗实习需求。 我校还注重校校合作，通过整合民办教育和与高校联和办学，实现资源共享。到目前，我校已经整合了开原现代技校、凯尔重工技校、北方技校三家民办学校，推进了建设辽北职业教育集团的进程。我校还与“沈阳丰田金杯汽车学院”合作，成立了“沈阳丰田金杯汽车学院”开原分院；与“沈阳技师学院”合作，按照“3+2”办学模式联合办学，实现了中高等职业教育 在开原市委市政府的高度重视下，开原市职教中心移址新建工程正在稳步进行。新校选址滨水新城，占地面积206亩，建筑面积8万平方米，可容纳3000-5000名学生就读，同时涵盖短期培训、中职教育、高职教育。 1、学校定位 根据市委市政府的精神，新建学校按高职院标准建设，把开原职教中心办成规模最大，设施完备，省内第一，国内一流的国家示范性职教中心。 2、专业设置 本着职业教育为区域经济和社会发展服务的宗旨，经局、校领导考察、调研、论证，结合我市经济发展趋势和未来市场需求及我校办学实际，参考教育部职教专家意见，确立了新校专业设置，规划7个专业群，具体分类如下：1、计算机类；2、机械加工类；3、电气工程类；4、农业机械和汽车类；5、苗木花卉类；6、服务类；7、学前教育及艺术类。 3、新校园布局 新校园建设借鉴天津机