国际工程教育标准与《华盛顿协议》的要求要点.ppt

《华盛顿协议》介绍 工程教育与工程师互认 工程师互认标准 工程教育互认标准 工程师互认协议 华盛顿协议 职业 工程师 工程 实践 工程 教育 职业 工程师 工程 实践 工程 教育 《华盛顿协议》介绍 工程教育互认 通过工程专业认证的等效性彼此认可 工程师互认 通过工程师认证的等效性彼此认可（发展中） 《华盛顿协议》介绍 工程专业认证的等效性 ? 认证体系和程序实质等效于协议其他缔约方的认证体系和程序； ? 认证所采用的毕业生成果标准实质等效于协议中的标准（协议的毕业生素质要求）。 《华盛顿协议》对准会员的要求 成员组织要求 制度、文件要求 教育要求 《华盛顿协议》成员的监察 《华盛顿协议》对准会员的要求 《华盛顿协议》管理文件 1. 工程专业认证标准、政策和程序基本等价； 2.签约成员彼此承认认证结果； 3. 确定并鼓励以最好的方式完成工程师开展职业实践所需的教育准备； 4.通过最合适的途径保持相互的监督和信息交流； 5.参加协议组织的会议。 《华盛顿协议》对准会员的要求 成员组织要求(CEEAA) 1.既定辖区内具有进行认证的法定权力 2.独立于开设被认证专业的教育机构 3.非政府组织 4.独立于母体或其他组织，制定政策和决策 5.人财物支持认证工作的有效持续实施 《华盛顿协议》对准会员的要求 制度、文件要求 认证体系必须具有成文的认证程序和执行要求 1.专业性、符合职业伦理和客观性的标准； 2.过程必须公开和一致，涉及到单独专业的活动应该保密； 3.认证专家必须具备工程专业认证、教育和实践的相关知识和能力； 4.同行认证，包括自我评估和现场考查； 5.认证标准要求（5个方面）； 6.定期的再评估。 《华盛顿协议》对准会员的要求 教育要求——毕业生素质要求 毕业生素质是一系列独立均具可评价性的成果的组合，这些成果是体现毕业生（可获得某种适当的实践从业能力）的潜在能力的重要因素。从某一已获认证的专业毕业的学生应该具备这些素质。毕业生素质是对毕业生所应具备能力清晰、简明的阐述，必要的情况下由与专业类型相适应的一些范围指标加以限定。 《华盛顿协议》对准会员的要求 教育要求——毕业生素质要求（续1） 毕业生素质旨在帮助签约成员和临时成员制定出一套以结果为导向的认证标准，供他们所对应的辖区使用。毕业生素质也可用于指导那些致力于取得签约会员身份的组织构建自己的认证体系。 毕业生素质是针对工程师的教育要求而定义的。毕业生素质可用来确定不同类型专业预期结果之间的特性及共性。 《华盛顿协议》对准会员的要求 教育要求——毕业生素质要求（续2） 毕业生素质本身并不构成认证资格的一种“国际标准”，而只是为各认证组织描述实质等效性资格结果提供了一种被广泛接受的一般性参考。 这些毕业生素质是普遍适用的，反映了可接受的最低标准，并可进行客观性的评测。尽管所有的素质都是重要的，但每项单独的素质其权重并不相同。 《华盛顿协议》对准会员的要求 《华盛顿协议》成员的监察 新的签约方在规定的时间内只享有临时成员身份。在此期间，申请者所制定的认证标准和程序以及执行这些程序和标准的方式，需要接受全面的检查。 《华盛顿协议》对准会员的要求 《华盛顿协议》成员的监察 （1）认证体系实施的方法和途径是否与其他签约方相似： ——对教育质量有明确的定义 ——开设专业的学校有授予高等教育学位资格 ——为学校和公众提供正式的、书面的政策和程序文件 ——申请认证的学校和专业应该进行自我评估 ——由同行组成的考察小组进行现场考察 ——公布已通过认证专业的名单 ——对已认证过的专业进行定期的检查 《华盛顿协议》对准会员的要求 《华盛顿协议》成员的监察 （2）该组织的活动范围是否明确、公开： ——认证哪些学位专业/资格（本科、研究生） ——认证哪些专业（工程、工程技术、计算机等） ——认证访问按照文件要求进行 ——在不同学校、不同专业和不同年度之间，保持标准执行的连贯性和公正性。 ——向学校提供书面的报告，明确提出为改进专业必须采取的行动和建议采取的行动 ——考察报告应向认证委员会提供足够的细节。 ——有程序受理反对认证/认可结论的申诉 《华盛顿协议》对准会员的要求 《华盛顿协议》成员的监察 （3）该组织是否有能力持续地开展认证活动： ——有恰当的程序招聘、挑选、培训和考核专业认证专家 如何遴选认证专家、是否有书面的培训材料、考核的程序、专家库是否包括工程从业者以及学者 ——定期对标准、政策和程序进行自我检查和完