彭州市致和镇小学校学发展顶层设计（肖成云）.docVIP

彭州市致和镇小学学校发展顶层设计 彭州市致和镇中心小学校 李太明 [摘要]：要实现学校科学发展，走上特色发展之路，必须要对学校发展之路进行顶层设计。无论学校卓越还是平庸，不进行顶层设计，我们的教育行为就缺乏目标，迷失方向，是零散的，难以实现学校又快又好的发展。仰望星空，展望未来，紧紧围绕设计理念和核心价值观，以服务育人、教学改革、德育实践为切入点，全面推进和落实顶层设计，实现学校教育高效、优质、均衡发展。 [关键词]：学校发展 顶层设计 核心价值 实施学校顶层设计必须紧紧围绕教育局提出的创办“四有”学校，聚焦课堂，实施快乐教育，努力办人民满意的教育等系列目标加以设计。学校顶层设计即是学校教育发展的全面规划。规划是一篇美文，值得我们放在床头和案前品读；规划是一部学术成果，值得我们反思和细嚼慢咽；规划是一个宏大愿景，值得我们去期待和守护；规划是一部历史篇章，横贯过去、现在、和未来。规划是吹响的号角，激越的鼓点，让我们开始新的征途；规划是行动的纲领，期待着我们践行和实践；规划是未完成的事业，给我们留下创生的细节和空间；规划是凝聚的共识，让我们敬重并无怨无悔的遵从、体现。 核心价值的顶层设计，发展着学生，成就着老师，塑造 学校品牌。 顶层设计首先应该解决价值观为核心的精神文化设计，上下齐心协力，统整学校的教育理想，寻求学校的“魂”，对自然生成的影响学校发展的理念加以厘清、涤荡、提升，从而形成积极向上的“魂”，这种正统“内隐概念”形成蓬勃向上的教育文化，其“精、气、神”是学校发展的强大动力和不竭源泉。 学校核心价值观的设计出发点和归宿是到底培养什么养的人。内涵为：学校核心价值观是学校文化的核心成分，是全校成员共同的追求和实践原则，引领各项工作，在构建中要不断探索，交流借鉴，形成个性化、特色化的核心价值观，从实际出发来拟定目标，把握设计的基础，学校的优势、问题，尊重学校发展的历史沿革，在理想与现实的拿捏中达成“身心健康，习惯良好，学习快乐”的培养目标。 由于种种原因，致和小学近二十年的发展是曲折的、艰辛的，更多体现在时间的流逝，时代变迁的自然演变。尽管发展缓慢的理由可以找一大堆，但没有能很好地构建起上下认同的核心价值理念，形成更加积极的文化，是影响我校又快又好发展的主要原因。开展顶层设计，要深入探究，以精神文化引领学校，用价值观凝聚师生，促进学校发展，塑造学校品牌。 （一）致和小学文化之根，核心价值观为：尊崇历史地沿，植养仁和性情，兼顾理想现实，求索和谐教育。 在我国悠久的文明历史中，“和”是中国传统文化的精华和一种高尚的民族精神。个人修身养性，要讲究“心平气和”之功；与人交往，要恪守“和而不同”、“中庸致和”之则；治理国家，要明晰“政通人和”之理，以达到人与自然、人与人之间的和谐与统一。千百年来，“和”，渗透于历史上各家各派的思想之中，成为人们普遍接受和认同的人文精神和道德原则。 致和，取自唐代诗人严维《奉和黄甫大夫祈雨应时雨降》中“致和知必感，岁旱末书灾”。致和，本意为人事极其和顺之意（和：hé，（1）平稳、和缓；（2）协调，关系好，均衡；（3）和解；（4）不分胜负）。 （二）学校致力于打造“和顺、和谐、和雅”三和文化。 1、和顺：温和柔顺。 详解：A、顺应，不违背 。B、和睦顺从；和睦融洽。C、和善温顺。D、指和善温顺的性情。 E、调和顺适。 2、和谐：配合的适当和匀称。 详解：A、和睦协调。B、指使和睦协调。C、谓配合的匀称、适当、协调。 D、和解，和好相处。 3、和雅：和谐统一，高尚雅致。 详解：A、和而不同，雅各其雅。B、融合统一，高尚雅致 。 “三和文化”的现实意义解读：在国家努力构建和谐社会，学校创建和谐平安校园之际，“和顺、和谐、和雅”，正是学校的文化价值追求之所在。具体是指：干群之间的和谐互敬、教师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、人与环境之间的和谐共生。“雅而有致”则是学校文化要达到的目标，一方面指“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”的师生形象的树立，另一方面指优雅静美的校园文化氛围的营造，以及二者之间的和谐统一。构建起“三和校园”，育人于无形，师生顿悟其中。 致和小学核心价值观的形成经历了“梳理—阐释—讨论—交流—征求—完善”的过程，学校始终将核心价值观渗透到教育教学、德育改革实践活动中，根植于教师学生的思想行动中，贯穿于学校各项管理中，有力推动了学校顶层设计的纵深发展。 学校达成核心价值的的途径 （一）服务渗透，实践“三和”。 服务渗透是指学校所有行政干部及教职员工，在学校全方位服务 中渗透的文化细节，体现的服务者的人格、精神。行政干部模范言行中贯彻的管理理念：仁和性情，示范引领；一线教师在求索和谐教育中表达出的德育意识、质量意识；其他服务人员践行的服务中