方山县城内第二学小课程改革经验与反思.docVIP

方山县城内第二小学课程改革经验与反思 基础教育课程改革实验启动以来，我校结合自身实际，整合校内外各种有利因素，积极促使新课程理念深入人心。从实验准备阶段到现在，学校紧紧抓住新课程通识培训、社会宣传、课程标准与实验教材验证、课题研究、校本课程开发、发展性教师和学生评价这些重点工作，勇于实践，大胆创新，取得了课程改革实验的持续发展。然而改革离不开反思，我们应该在不断的反思中成长、进步。 一、课改实验已初见成效： 教师的转变 　 1、教师角色的转变 　 教师具备了基本的课程意识。通过课改实验,广大教师充分认识到,教师就是要变为学生学习的组织者、引导者、合作者。教师的角色转变,为课改的顺利实验铺平了道路。 　 2、工作重心的转变 　　 工作重点放在五个方面:一是研究课程标准；二是研究教法；三是研究学法；四是研究学生的个性特点；五是研究对学生的评价。这五个侧重点很有代表性地反映了我校教师工作重点转变的普遍性。 　 3、教师眼中学生地位的转变 实验以来,教师注意与学生的交流,发展同学生的合作关系,更多的是考虑学生的需求,使学生成为学习的主体,充分发挥他们的想象力和创造力。这样增加了师生之间的了解和交往,更多地使学生的学习活动与交流融为一体。　 4、教师评价方式的转变。 目标多元、方法多样的评价体系，更多地关注了学生学习的过程，以及他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，促进学生的自主发展。 学生的转变 　 1、学习方式的变化 　 学生主动参与教学过程,改变了听、记、背、练的被动状态,由于探索学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性,极大地调动了学生学习的积极性。在探究中,学生动脑动手,有挫折有反复更有成功的喜悦,在知识的学习中更体会到了真正科学研究的个中滋味,从而培养了学生的科学精神。 　 2、学生能力的变化 在教师正确指导下,学生的实践能力和创新精神、思考能力、捕捉信息能力得到培养。 学校管理的变化 我们形成了适应课改的管理文化、管理制度，形成自己独特的教学管理流程，促进了教育教学工作的规范化、制度化、动态化。 二、课改实验经验交流 1、建立机构,明确目标 ??? （1）成立课改工作领导小组，遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则，指导全校课改工作的实施。制定学校课程改革实验方案和计划，拟定课改工作各项制度，包括学习培训、备课制度等，扎实开展课改实验工作。 （2）努力加强学校教研组的建设。针对课改教育教学中存在的现象、问题，有目的、有计划、有组织的进行研究，促进了课改实验工作的深入开展。 ??? （3）明确工作目标 为贯彻落实上级课改实验工作的精神,我校及时以文件形式将《基础教育课程改革实验方案》转发至各课教研组,要求各科室组织教师认真学习领悟《实验方案》的精神实质。 2、加强宣传，狠抓培训 ???? ?（1）端正思想，把基础教育课程改革作为学校中心工作。? ???? ?学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。制定了《实验管理制度》、《实验评价制度》、《实验教师档案管理制度》、《城内第二小学教育管理量化评估制度》、《城内第二小学教学评估制度》和《城内第二小学教学常规》。??? ????? （2）转变教育观念，提高课改教师的认识。 在课程改革实验工作中，我们首要的任务是转变观念，明确课程改革的含义。我们组织教师参加了各级各类教育主管部门和学校举办的各种培训，组织有关教师到省、市观摩、学习；开展多种形式的理论研究学习和研讨活动。组织大家认真地学习各学科课程标准，了解教材的特点、编写意图，让老师们明确课程标准与新大纲的异同。从而更好地理解课程标准中提出的三个维度的课程目标。通过学习，老师们真正领会课程改革的真正涵义，从而转变教学观念，大胆开展课程改革实验活动。???? （3）努力提高课改教师能力，加强进修培训力度。课改实验工作要扎实有效地推进,就必须重视并发挥教师在课程改革中的作用,抓好教师的培训工作。为此,我校制定了课改工作培训方案,采取讲座、录像、讨论等形式,进行了通识、课程标准及学科教材辅导等内容的培训，几年来参加各级培训共计近200人次。课改教师及青年教师积极参加各类进修、函授，如今已有大学本科16人，大学专科60人。通过不断“充电”，努力适应新形势下的课堂教学。 3、落实任务，加强管理 ????? （1）加强实验领导,注重过程管理。做到领导、处室齐抓共管。如坚持每月教学常规一查,使教学常规落到实处。 ????? （2）实行教研、科研、培训“三位一体”的运行模式,相互协调。加强对实验的指导、对师资的培训。实行集体备课，集体备课是提高教师课堂教学技能的有效途径之一。每学期教研组排出公开课一览表，按表依次活动。 ????? （3）深入调查,有的放矢,加大指导、检