新课程理念下的何如提高高中思想政治教学效果.docVIP

新课程理念下的如何提高高中思想政治教学效果 新课程改革是社会发展进步的要求.新课程理念给传统的高中政治教学带来了新的活力，教师作为联系课程与学生的纽带，在实施课程改革的过程中，应积极探索促进学生全面发展的新课程理念。新课程要求教师加快课堂教学改革的力度，转变教育教学方法和学生的学习方式，推进素质教育更进一步的发展。那么 如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题，以顺利实现课堂教学目标，提高课堂教学效果就是是本文所要探讨的。 一、激发学生兴趣，增强学生的参与意识，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用 教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。长期以来，学生普遍对思想政治不感兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，学生过分依赖教师不会主动学习，课堂教学的效益之低可想而知。新课程强调课堂教学不再是单一的接受式学习，而更多的是学生体验式学习。政治教学是政治活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。 高中思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参与者。因此教师必须把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主角，变被动接受为主动获取，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。 二、要建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心里相容能提高教学效果。学生喜欢老师就会对其所教的课程感兴趣。学生与教师和睦相处可以在学习过程中形成良好的心理氛围，身心愉悦。学生亲其师，才能信其道。因此教师要上好政治课就要培养学生对自己的亲近感和信任感，创建一个和谐融洽的师生环境，要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。 就缩短了老师和学生之间的距离，让学生感觉到老师的平易近人，为以后的课堂教学打下了良好的基础。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色。 三、充分利用现代化教学手段组织教学 政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容。为了适应新课程改革的要求，教师需要拓宽教学渠道，努力探索适应学生的心理特点的、与学科内容相结合的多媒体教学方法，充分利用现代科技为学生创设生动形象的教学情境。应用多媒体制作内容新颖、形式多样的教学课件，以其直观的图像、艳丽的色彩、生动的音响效果来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们处于愉悦、兴奋的状态，从而充满热情的投入的学习中来。从而提高课堂教学效果。 四、教师要与时俱进更新思想政治课程教学观念，发挥教师在课堂教学中的主导作用 中学政治新课标确立了学生在教学活动中的主体地位，随着课程改革的不断深入，越来越多的教师用发展的眼光确立以学生为主体的教学观念，并在教学活动中加以实施。老师们在课堂教学中更加能做到把课堂交给学生，注重学生自主的学习。这是好的一面，但是有时出现了一些矫枉过正的情况，也就是存在忽视教师主导作用，机械刻板地强调学生的自学和读书，课堂上由于教师主导不得力，导致课堂教学失控的现象，学生的“自主学习”出现了随意性和盲目性，热热闹闹一节课下来，学生对教学内容没有清晰的认识，该解决的问题没有得到很好的解决，老师也感到有些茫然，觉得没有达到预期的教学效果。由此看来，在倡导“以学生为中心”让学生“自主探究”的同时，教师的主导作用也是不容忽视的，在学生的学习探讨过程中产生疑难时，教师及时指导点拨，在要紧处扶学生一把，在学生能动创造性学习过程中发挥教师的主导作用，就能减少学生学习的盲目性，真正实现学生的自主发展。在课程改革的新形式下，教师面临着一场严峻的挑战。新的课堂教学要求教师的主导不是包办告知，学生的自主也不是随意放任。小组活动教学中发挥好教师的主导作用，真正体现