第2课时 认识三位小数.doc

认识三位小数 教学内容：青岛版小学数学四年级下册49-51页信息窗1第2课时 教学目标： 1.在认识两位小数的基础上，通过观察、操作等活动进一步认识三位小数；理解小数的意义，知道小数的计数单位。 2.在合作探索中，了解小数各部分的名称和数位顺序，理解小数部分相邻计数单位间的十进制关系。 3.培养观察、分析、抽象概括和迁移能力，在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学重点： 理解小数的意义，掌握小数各部分的名称和数位顺序。 教学难点： 理解并掌握小数部分数位的排列顺序及相邻计数单位间的十进制关系。 教学具准备： 多媒体课件、1立方分米的正方体模型、小数数位顺序表 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话导入：上节课我们一起研究了丹顶鹤等鸟蛋的质量，学习了小数的读写，并且认识了两位小数，这节课我们继续来探索小数的奥秘。 课件出示： 从图中你读到了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 预设： 信天翁蛋的质量是0.365。 0.365表示什么意义呢？ 这节课我们就来研究一下。（板书课题：认识三位小数） 二、自主学习，小组探究 谈话：要想弄清0.365表示什么，首先要弄清0.001表示什么。（板书：0.365 0.001）现在我们就探究0.365的意义。 出示探究提示： ●如果用一个正方体表示1的话，想想怎样利用手中的学具表示出0.001呢？ ●0.365在正方体中又如何表示呢？ ●思考0.365表示什么意思？在小组内说一说。 下面请同学们借助我们研究两位小数的经验，小组研究。 三、汇报交流，评价质疑 小组同学汇报探究结果。 1、汇报探究问题，理解三小数意义。 第一个问题预设： ①直接看出大方体被平均分成了1000份，每份是它的，也就是0.001。 ②首先把这个大正方体看成单位“1”，把它平均分成10份，每份是它的，也就是0.1；再继续分，把它平均分成100份，每份是它的，也就是0.01； 再继续分，把它平均分成1000份，每份是它的，也就是0.001。 教师根据学生的回答，借助多媒体动态出示大正方体方块平均分产生0.001的过程（教材51页图），通过数形结合让学生理解三位小数的意义。 边演示边让学生说。 师随机板书：1、、、 0.1、 0.01、0.001 第二个问题预设：学生指出0.365在正方体上可以怎样表示。 第三个问题预设：一份是整体的，0.365里面有365个，也就是365个0.001。 找出其中的365份，就是0.365。 引导学生理解0.365就是，表示365个，也就是由365个0.001组成。 （6）反馈：请你说出0.428、0.917表示的意义。 指生口答。 0.428表示有428个，也就是428个0.001。 0.917表示有917个，也就是917个0.001。 学生汇报后引导学生概括三位小数的意义：像这样表示千分之几的小数，我们叫做三位小数，三位小数的计数单位是。 2.总结小数的意义和计数单位。 （1）谈话：到现在为止，我们已经认识了一位、两位、三位的小数，你能分别举例并说出它们的意义吗？ 学生举例： 0.1就是，表示1个 0.46就是，表示46个 0.125就是，表示125个 （2）小结：一位小数就是用来表示十分之几的数；两位小数就是用来表示百分之几的数；三位小数就是用来表示千分之几的数。 （3）那你来猜测一下如果是四位小数呢？ 学生可能会想到，那就是用来表示万分之几的数。 五位小数呢？能说完吗？ 引导学生体会后面还有很多的数。 （4）现在你能用一句话概括出小数的意义吗？ 用来表示十分之几、百分之几、千分之几······的数，叫做小数。 （5）整数有计数单位，其实小数也有计数单位，那么它的计数单位是什么？ 引导学生观察上面的三个小数，发现： 一位小数的计数单位是十分之一、 两位小数的计数单位是百分之一、 三位小数的计数单位是千分之一······ 3.整理小数数位顺序表。 谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？学生在小组内整理后汇报： 教师质疑：从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？ 预设： 可以知道各个数位的排列顺序以及各数位上的计数单位。 可以看出整数部分的数位顺序是从右边起，越往左越大。 而小数部分的数位顺序是从左边起，越往右越小。 4、学习小数计数单位间的进率： 我们知道整数部分相邻计数单位间的进率是10，那么小数部分相邻计数单位间的进率是多少呢？ ①猜测：可能也是10。 ②再次动态演示大整体平均分成10份、100份、1000份的过程，重点引导学生观察1和、和、和之间的关系。 ③汇报交流：发现1里面有10个，10个是1；