【2017年整理】第三单元电和磁.docVIP

杨庄社区学校五年级（上册）科学教案 老城街道办事处杨庄社区学校 郭义红 教学内容 第三单元 电和磁 1. 简单电路 预期教学效果 能够连接基本电路，并画出电路图。 知道一个基本电路的组成条件。 认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 教学重点难点 认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。 教时 1课时 课时 第一课时 教学准备 手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、教师提供图片 让学生说说家里的电的使用状况，指出电在我们生活中的作用 2、提出问题：电是怎样工作的？发电厂的电是怎样，传送到我们家里的电冰箱上的？ 1、创设情境，引发学生的思考 2、帮助学生了解简单电路的构成。 探索和 调查 1、教师给学生提供实验材料 组织学生让小灯泡亮起来，仔细观察，并用简图记录方法，进行交流。 （在观察过程中，提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里，在交流过程中，知道电池有正负两极。） 2、提供其他的电源形式，让学生连接 3、给学生提供更多材料，让学生把小灯泡变的更亮。 1、知道一些基本的电路元件，了解它们的构造。知道它们各自的作用。 2、让学生意识到电的用途是很多的，不仅仅是让灯泡发光，打破学生的思维定势。 3、了解灯泡的明暗和那些因素有关。 回顾和 解释 1、提问：今天你学会了什么？连接简单电路需要什么？注意什么？如何让小灯泡更亮呢/？ 2、课后思考：如何控制小灯泡？ 回顾小结本课的所学 2、引发学生课后的思考 教学内容 2、导体和绝缘体 预期教学效果 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测 认识导体和绝缘体。 树立安全用电的意识。 教学重点难点 １． 能够设计检测装置检测物体的导电性能。 ２． 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。 教学准备 若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池 教时 1课时 课时 第一课时 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、教师提问：如果电路中的电线断了，可以用其他物品替代吗？如何可以知道一个物体的导电性呢？ 1、创设情景，激发兴趣 探索和调查 1、组织学生设计检验器。 如何使用检验器呢？要注意什么呢？ 2、分组实验，填写表格。 汇报交流结果。 3、提问：人体可以导电吗？ 组织学生实验，教师解释。 1、能够设计检测装置检测物体的导电性能。 2、能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。 3、知道人体、大地和自然界的水也是导体。 回顾和解释 1、出示电工材料，组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。 2、提问：今天你学会了什么？在生活中用电时应该注意些什么呢？ 1、回顾小结本课所学 2、树立安全用电的意识。 教学反思：教学过程中能与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在教给学生检测的方法后，让学生小组合作亲自动手实验，自主探究并得出结论，使学生的主体地位真正得以体现，放手让学生成为学习的主人。注重学生科学探究的过程，即通过“动手做实验”来进行，通过提出问题，猜想与假设，验证问题，解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，会逐步培养学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。当然也存在如下的不足：一是在应用拓展方面的教学中对学生用电安全知识教育偏少，二是因为怕时间不够在教学中让学生检测的物品偏少，原来准备20种，结果减少到15种。 教学内容 3、探测暗盒里的电路 预期教学效果 知道不同的电路会产生不同的现象。 能够利用检测器检测暗盒里的电路。 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。 能够利用简单图形记录下检测结果。 教学重点难点 1、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 教时 1课时 课时 第一课时 教学准备 暗盒、小灯泡、导线、电池 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。 让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。 1、创设情景，激发兴趣 学会判断未知电路的方法。 探索和调查 1、教师出示准备好的暗盒 要求：不能打开暗盒，如何知道里面的电路情况？应该注意什么呢？ 2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。 1、让学生学会利用检测器检测暗盒里的电路，并能根据检测到的现象作出假设性的解释。 2、学会利用利用简单图形记录下检测结果。 回顾和解释 1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。 2、打开暗盒验证结果 3、提问：今天的实验我们经历了哪些步骤呢？有什么收获？ 1、学会交流经验和吸取别人的优点。 2、检验小组的检测结果是否正确，进行反思。 教学内容