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第 六章节（或单元）教学设计 总课时： 20 教 学 目 标 知 识 目 标 （1）使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 （2） 使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 （3）使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 （4）使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 （5）使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 （6）使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 技 能 目 标 （1）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 （2）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的合作交流意识。 （3）使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，让他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用，从而激发学习数学的兴趣。 （4）让学生在游戏中体验学习的乐趣，从而培养学生学习数学的热情。 （6）培养学生独立思考、认真倾听他人的意见，虚心向他人学习的好习惯。 （7）让学生在学习中受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的健康发展。 情感态度价值观目标 1、引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。 2引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。 3、引导学生感受数学学习成功的乐趣。 学 情 分 析 6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念，形成相应的数感。 教 材 分 析 本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 教学 重点难点 教学重点∶使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 教学难点：使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣 ………………………………………………… …………………………………………………装………………………………订………………………………………线……………………………… 密封线内不要答题 学校 学校 班别 姓名_________________ 学号 密封线内不要答题 …………………………………………装………………………………订………………………………………线……………………………………………… 八年级生物试卷 第3页 （共6页） 八年级生物试卷 第4页 （共6页） 八年级生物试卷 第5页 （共6页）