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第十五章 电流和电路 第一节 电荷 摩擦起电 授课时间 授课班级 一、教学目标 （一）、知识与技能 1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。 2.知道原子结构。 （二）、过程与方法 通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力. （三）、情感态度与价值观 激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。 二、课程重点（内容） 电荷 2、原子结构 三、难点——摩擦起点的实质 四、教学过程 （一）、电荷 1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质 2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电 3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。 4.自然界中只存在两种电荷 正电荷——丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫～ 负电荷——毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫～ 5.验电器——检验物体是否带电的仪器 工作原理：同种电荷互相排斥 铂片张角的大小反映出带电荷的多少 6.电荷量——所带电荷的多少 简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C） 如：摩擦的橡胶棒带10-7 质子（正电） 质子（正电） 原子核 中子 电子（负电） 1.宇宙→物质→分子→原子 2.元电荷——e=1.6×10- 定义：用摩擦的方法使物体带电 定义：用摩擦的方法使物体带电 原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开 能的转化：机械能-→电能 摩擦起电 ※4.电荷守恒定律 例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（ C ） A.核电荷数增加，核外电子数目不变； B.核电荷数比核外电子数增加多些； C.核外电子数减少，核电荷数不变； D.核外电子数比核电荷数减少多些。 abc例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ a b c A.只有一个带电 B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷 C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷 D.三个都带电 例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？ 分析：吸引——带电体吸引轻小物体 排斥——绝缘小球带上同种电荷 ++ + + + + （四）、导体——善于导电的物体（可导电可带电） 常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液… 绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电） 常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头… （五）、自由电荷 导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。 正离子 （如 H+） 自由电荷 负离子 （如 O2-） 自由电子 （e） 金属导电——靠大量的自由电子 摩擦起电 （六）、使物体带电的方法 接触带电 感应起电 （七）、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。 带电体的性质 (八)、判断带电的方法 电荷的相互作用规律 验电器 (九)、静电的利用和防止 危害：引起火花、击穿电子元件 防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度 利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网） 五、小结：引导学生总结 六、反思： §15.2（1）电流和电路 授课班级 授课时间 一、教学目标 （一）、知识与技能 1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图. 2.知道什么是电源和用电器. 3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用. （二）、过程与方法 1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力. （三）、情感态度与价值观 1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯. 2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志. 二、课程重点（内容） 电流的形成 电路的构成 电路图 三、难点——电路图 四、教学过程 演示实验图5.2-2 （一）、电流的形成——电荷的定向移动 1.电流有强、弱，还有方向 2.物理