4古诗两首220102907074632609.docVIP

4 古诗两首 第二课时 【课时要点】 1.学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。 学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。说一说你在图上看到了什么想到了什么今天我们学习首描写秋天的古诗，齐读。 介绍诗的作者　小组合作，尝试学习　　　明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。先让尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。 2.教师随机正音 径、生、停、枫：后鼻音 斜：读音为“xié” 坐：平舌音 3.老师来读《山行》，留意老师停顿的地方。 媒体出示： 山行 杜牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。 4.学着老师的样子，自己读一读。 指名读，齐读。 （二）理解古诗 1.媒体出示：远上寒山石径斜， （1）学生交流研读情况重点“远上” “寒山”“斜”。“远上”用“联系实际，展开想象”法。由下而上，一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒山”用老师介绍法。“寒”字点明深秋季节“斜”用“简笔画演示”法。“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 ：指导学生串讲句意。师：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道“远上寒山石径斜”。学生交流研读情况学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。白云缭绕而生的地方。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气学生交流研读情况：“坐”字解释为“因为”。学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。停车只是因为喜爱傍晚的枫林，经霜枫叶竟红过二月的鲜花。 背诵（1）描述画面　　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返（2）指名看画面背诵诗此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? （1）枫：左窄右宽 于：上下两横，上短下长 （2）师范写，生练习写 五、拓展作业 1.完成课后 “我会填”。 2.有感情地朗读古诗《山行》，并背诵。 3.请你做个小导游，向你的父母介绍《山行》所描绘的美景。 板书设计： 山行 ??????????????? 杜牧 ??????????寒山?????? 石径?? ??????????? 白云?????? 人家???????? ??????????? 枫叶???????????????????? 大自然勃勃生机