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班级管理方法与创新 乐至县教师进修学校 邓立萍 一、新课程背景下班级管理工作的新要求 （一）观念更新 1、增强自觉性，进入新课程 2、强化班级文化建设使命，追求教师群体功能耦合 （1）加强班级文化建设，为新课程改革提供文化土壤 新课程改革与班级文化土壤 新课程改革与班级文化建设目标 新课程改革要求 自主探究 合作学习 敢于创新 增强实践 班级文化建设目标 树立积极热情的精神风貌 形成团结协作的群体意识 培养敢于表现的个性特征 提高善于交往的活动才能 案例：王老师听得怎样？ 学生小彤学习比较努力，但经常不能按时完成作业，王老师找小彤谈话： 王老师：小彤，从你的表现上看你做作业效率不高，应在此方面努力提高才是。 小彤：其实我做作业速度不比别人慢… 王老师：那你为什么总不能按时完成作业呢？恐怕是精力不够集中吧？如果这是因为其他人干扰，你要学会说NO,如果是你自身的问题，作业时就要注意集中精力，我可以告诉你如何做…… 小彤：老师，我不是精力不集中，我做作业是很专注的…… 王老师：那你就是没订计划，计划是一定要有的！ 小彤：老师，我有计划，但似乎对我没什么用…… 王老师：计划怎么没有用呢？看来你是对计划的重要性认识不够，我来告诉你…… 倾听的障碍 ——以己度人式的回应 　 建议：好为人师，急于给出建议、劝告及问题的对策。（为了表达自己，而不是为了了解对方……） 　 探究：依据自己的看法、经历去提出问题，目的是为了提出答案， 　 诠释：凭自己的经验去诠释别人的动机和行为 　 评价：主管臆断，表示同意或不同意（“我明白你的意思”“我知道你想说什么”） 例句： 老师：你不要有顾虑，有什么烦恼，有什么想不通的地方，都可以讲 学生：某老师对我有成见，我上课动也不能动一下，别人上课讲话不被骂，我上课一讲话老师就要批评我；别人不交作业不骂，我不交作业老师就要罚我抄20遍；别人有什么错误不骂，我一有小错误，老师马上就打电话叫家长到学校，我回家就要挨一顿打。我真是恨死他了，我希望他在马路上被汽车撞死。 老师：你认为某老师对你有偏见，对你抓得太过分，所以你恨他，是不是？ 人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。 ——苏格拉底 二、班级管理方法与创新 （一）依法治班 1、“法治”管理新意识 2、“法治”管理新启示 （1）班主任在实行班级“法治”时要少一些包办，多发挥学生的自主作用 （2）班主任在实行班级“法治”时要少一些压制，多调动学生民主参与 （3）班主任在实行班级“法治”时要少一些否定，多给学生一些肯定 可以通过以下方式创设班级管理岗位 毛遂自荐竞选班长 选举产生班级管理委员会 实行值日班长制 实行班干部轮换制 设立班级公共事务管理小岗位，让每个学生对班级工作负起责任 具体含义： （1）对每一个学生进行个案研究 （2）对每一个学生实施针对性教育 （3）所有教师都必须实施个案研究和针对性教育 3、贯彻个案教育的现实途径 （1）通过观察学生的具体活动 观察常规活动 观察特殊现象与特殊对象 参加学生感兴趣的活动 （2）通过分析学生在校作品与生活背景 （3）通过个别谈话、联系家长、比较与测验 三、班主任自我提升 班主任工作的十大修养： 明方向——班主任工作要有原动力 倡敬业——班主任工作要有示范力 立守信——班主任工作要有信服力 重正身——班主任工作要有感化力 讲务实——班主任工作要有诚服力 求稳定——班主任工作要有凝聚力 敢决断——班主任工作要有魄力 多宽容——班主任工作要有向心力 善协调——班主任工作要有整合力 常自省——班主任工作要有再生力 班主任的积极心态: 以快乐心态对待工作； 以幸福心态对待人生； 以学习心态对待事业； 以事业心态对待职业。 结 　束 　语 　　 教育是把一个人从黑暗引向光明！ 教育是把一个人从低处引向高处！ 教育是把一个人从虚假引向真实！ -------柏拉图《理想国》 轻松一刻 案例：关于尊重1 案例1：小学五年级的学生因上课回头张望被老师责罚，遭吞同学唾沫和粪便，后精神萎靡，从此辍学。 案例2：一小学生因拿了同学10元钱被老师残忍地在脸上刻下“贼”字。 这种惩罚以践踏学生的人格为代价，必将丢失教师的人格。 案例：关于尊重2 同样是惩罚——不同的惩罚 师傅：你为什么要