小学青岛版科学“解暗箱”课型教学策略研究（讨论稿））修改意见.docVIP

临沂市小学科学“解暗箱”课型教学策略研究 （讨论稿） 二○一一年二月 临沂市小学科学 “解暗箱”课型教学策略研究（讨论稿） 【理论基础】 1．“暗箱”及“解暗箱”的含义。在科学研究中，暗箱即控制论中的“黑箱”，是指那些既不能打开、又不能从外部直接观察其内部状态的系统。小学科学教材中有些课题内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来，这一过程即是“解暗箱”的过程。 2．“解暗箱”研究方法的本质。实践证明，物质具有系统属性。我们科学研究的对象，都可以把它看成是一个由基本要素组成的动态系统。自然界中没有孤立的事物，任何事物间都是相互联系，相互作用的，所以，即使我们不清楚“暗箱”的内部结构，也可以利用对外部的观测试验，通过输入输出信息而研究推断我们所不能直接去感知了解的事物的本质和特征，探索其内部奥秘。也就是说解暗箱是由表及里的科学方法，在这个过程中，教师引导学生反复感知那些可感知的事物的外部情况，研究有关事实，抓住推理的突破口，间接推断出事物的内部构造和机理，并在头脑中加以再造想像，使学生的思维力和想像力得到提高，培养其良好的思维品质。解暗箱课实质运用的乃是一种逻辑思维方法。 3．“解暗箱”研究方法的意义。心理学认为，思维是智力活动的核心，而想象则是智力的翅膀。孔子认为“学而不思则罔”。刘勰则把想象称为“神思”，认