3月广州、佛山、江门、云浮四地高考化学 研讨资料 实验题研究课件.pptVIP

* 一、实验部分的考纲要求 二、广东实验题考查特点 三、命题猜想与预测 四、猜题展示与说明 * 　　 1．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法 　　2．了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法 　　3．掌握化学实验的基本操作，能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法 　　4．掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法） 　　5．能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液 　　6．能根据实验试题要求，做到： 　　（1）设计、评价或改进实验方案； 　　（2）了解控制实验条件的方法； 　　（3）分析或处理实验数据，得出合理结论； 　　（4）绘制和识别典型的实验仪器装置图。 7．对以上各部分知识与技能的综合应用。 一、实验部分的考纲要求 * 2010年第33题 2011年第33题 2012年第33题 2013年第33题 知识点 考纲要求 知识点 考纲要求 知识点 考纲要求 知识点 考纲要求 1.非金属及其化合物的性质（SO2和Cl2） 掌握 1.元素及其化合物的性质（Ba(OH)2·8H2O与CO2）反应 掌握 1.有机物的分离提纯操作名称 掌握 1.非金属及其化合物的性质（Cl2的水溶液性质） 掌握 2.氧化还原反应（还原剂判断） 了解 2.根据要求配制一定物质的量浓度的溶液 掌握 2.有机物的性质（甲苯的检验） 了解 2.实验室制备Cl2的收集装置 掌握 3.离子的检验(SO32-、ClO－) 掌握 3.离子的检验(Ba2+、CO32－、OH－) 掌握 3.混合物的分离提纯和检验（Cl—和苯甲酸） 掌握 3.原电池的设计实验及评价 掌握 4.设计、评价实验方案（假设、步骤、预期现象与结论） 综合应用 4.设计、评价实验方案（假设、步骤、预期现象与结论） 综合应用 4.实验方案（步骤、预期现象） 综合应用 4.防止金属发生电化学腐蚀的措施 掌握 5.酸碱中和滴定实验（试剂的选择） 掌握 5.分析或处理实验数据（苯甲酸纯度计算） 综合应用 6.分析或处理实验数据（Ba(OH)2·8H2O纯度计算） 综合应用 7. 由溶解度判断可否配某浓度的溶液 了解 二、近四年广东省高考实验大题考查内容及认知层次 * （一）源于教材，高于教材 实验题考查的背景源于教材，但高于教材，往往是教材内容的改编、拓展或延伸，体现一定的能力要求，但难度不大，突出对实验主干知识的考查。如12年实验题背景源于选修5第1章第4节重结晶法提纯苯甲酸，2013年源于必修2第1章同主族元素非金属性强弱的比较和选修4第四章原电池的内容。 二、广东实验题考查特点 （二）立足双基，注重实践 立足于实验基础知识和基本技能的考查，注重区分动手做实验与不做实验的学生，如对实验操作细节的考查（正确操作的理解、错误操作的辨认），2013年负极的实验现象的描述（出现的异常现象），常见仪器的主要用途与使用方法，实验误差分析等等。 * （三）多实验整合，多能力并考 二、广东实验题考查特点 以某个化学反应为核心，把多个不同的实验巧妙地结合在一起，通过多个小题多角度考查学生实验操作能力、实验设计能力、信息筛选能力、数据处理、语言表达等能力。 四年均考查了学生实验设计与评价的能力，2010年考查学生设计实验方案检验SO32-、ClO－，2011年考查学生设计实验方案检验Ba2+、CO32－、OH－，2012年考查学生设计实验方案检验Cl—和苯甲酸，2013年考查学生设计两种不同类型的原电池。 　　　 * 2010年属于典型的实验探究模式：包括提出假设→实验探究→得出结论等程序。 2011、2012年属于基于某种情况的探究的思路。 2013年设计Cl2和Br2的氧化性、设计两种类型的原电池这两个小题，设问的开放性大大提高，答案不是唯一的。 体现了方案开放、操作多样、答案开放的特点。 （四）探究性、开放性增多 启示：重视教材，用教材教，充分挖掘教材的资源，注重培养学生的思维能力、实验能力、观察能力和自学能力。 二、广东实验题考查特点 * 三、命题猜想与预测 1.实验知识考查更加注重回归课本 （1）关注主干知识所涉及的实验，如氯气、二氧化硫、氮的氧化物、氨气、硫酸、硝酸有关的课本实验以及拓展。 （2）关注课本里“科学探究”的内容，如必修1P26胶体的制备和性质探究、P50铁与水蒸气的反应、P56碳酸钠与碳酸氢钠的性质、P61亚铁离子与铁离子的转化、P92NO2溶于水的探究。 （3）关注反应原理的某些实验，如P24-27影响反应速率因素的探究、P46醋酸、硼酸、碳酸酸性的比较、P53-54酸碱中和滴定的实验、P60影响盐类水解的因素的探究等。 * 三、命题猜想与预测 2.注重对实验装置的考查（包括画实验装置