【三维设计】高中生物 第五章 生物的进化 第二节 生物进化和生物多样性课件 苏教版必修2.pptVIP

(3)假说甲是否符合当地实际情况？为什么？ ___________________________________________________。 (4)湖泊Ⅰ中的红褐色鱼和金黄色鱼是否为一个物种？如何确认？ _____________________________________________________ ________________________________。 [解析]　(1)按照假说甲，湖泊中的鱼应起源于同一种祖先，按照假说乙湖Ⅰ、湖Ⅱ中原来各自只有一种鱼，另类的鱼应随洪水来自另一湖。 (2)若DNA分析湖Ⅰ、湖Ⅱ中红褐色鱼DNA相近，这可支持假说乙。 (3)假说甲未顾及“发洪水”可导致两湖鱼混杂的事实。 (4)欲确认两湖中鱼是否为同一物种应进行杂交实验，认定依据是否存在生殖隔离。 [答案]　(1)假说甲中：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼；假说乙中：湖Ⅰ中原来只有红褐色鱼，湖Ⅱ中原来只有金黄色鱼 (2)这一证据支持假说乙 (3)不符合。因为假设没考虑当地“有时会发洪水”这一实际情况 (4)可设计杂交实验： 如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是一个物种(或若两种鱼杂交，存在生殖隔离，说明它们不是同一物种) * 第五章 理解 教材 新知 把握 热点 考向 知识点一 知识点二 考向一 考向二 应用创新演练 随堂基础巩固 课时跟踪训练 第 二 节 1．中生代又称为裸子植物和爬行动物 的时代，而原始哺乳类和鸟类的出现，是中生代在动物进化史上的两 个重大事件。 2．在新生代，鸟类、哺乳类和被子植 物得到了更大的发展；第四纪诞生 了人类。 3．地球上的生物是从单细胞到多细胞， 从简单到复杂，从水生到陆生，从 低级到高级逐渐进化来的。 4．生物多样性是指地球上所有生物， 它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 5．根据生物细胞的结构特征和能量 利用方式的基本差异，将生物分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。 6．生命发展史的三大阶段：原核单 细胞阶段、真核单细胞阶段、真核多细胞阶段。 7．生物进化的三大方向：进行光合 作用的植物为自然界的生产者；分解和吸收有机物的真菌为自然界的分解者；摄食有机物的动物为自然界的消费者。 [自读教材·夯基础] 1．生物进化的基本历程[填图] 2．生物进化的基本顺序[填空] (1)从 →多细胞；从简单→ ；从 →陆生；从低级→高级。 (2)在生物进化过程中，许多物种 ，又有许多 不断产生。 单细胞 复杂 水生 相继绝灭 新物种 1．植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势？ 提示：①从生活环境分析：水生→陆生； ②从结构分析：简单→复杂； ③总趋势：低级→高级。 2．了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？ 提示：①了解生物进化历程的主要依据是化石。 ②同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。 3．试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原因。 提示：生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。 [跟随名师·解疑难] 1．几个重要进化事件 (1)真核生物出现后有性生殖方式的出现：使生物进化速度明显加快。 (2)寒武纪生物大爆发：形成了生态系统的第三极，对植物的进化产生重要影响。 (3)原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。 2．进化方向 (1)代谢：异养厌氧→光能自养→异养需氧。 (2)结构：原核单细胞→真核单细胞→真核多细胞。 (3)生殖：无性生殖→有性生殖，体外受精和发育→体内受精和发育。 (4)消化：细胞内消化→细胞外消化。 (5)呼吸：无氧呼吸→有氧呼吸。 [特别提醒]　原始地球环境没有氧气，原始生命构造简单，体内无复杂的酶体系，不能将无机物合成有机物，只能从环境中摄取现成的有机物，因此原始生命是异养厌氧型。