临终患者的护理2013全国“创新杯”说课大赛优秀作品汇总2013全国“创新杯”说课大赛优秀作品汇总.pptVIP

总结测试，检验真知(约5分钟) 课前准备 新课导入 新课学习 布置作业 归纳评价 及时总结 激励教学法 遵循大纲，围绕重点难点。设计典型 病例，让学生快速思考并作出相应回答 学生能初步掌握临终患者的身心护理，为下次角色扮演打好基础。 学生在讨论学习过程中表现出爱心、同情心和 责任心。 某患者得知自己已是肺癌晚期，终日哭泣、悲伤、想自杀。此时患者的心理状态属于： A.否认期 B.协议期 C.忧郁期 D.转变期 E.接受期 课前准备 新课导入 新课学习 布置作业 归纳评价 教材分析 1 教学过程 4 教学反思 5 教法设计 2 学法设计 3 亮 点 不 足 本次课主要采用问题讨论式，结合多媒体视频展示、学生分组讨论，充分调动了学生学习的主动性和积极性，顺利达成了三维教学目标，取得了良好的教学效果。 由于学生生活经历存在差异，认知不足，从而导致学生讨论结果参差不齐，目标达成不够理想。 解决方法：进行角色扮演，强化护理人文教育。 特别鸣谢 基础护理教研组教师们的指导帮助 在线教务辅导网： 更多课程配套课件资源请访问在线教务辅导网 * * * * 参赛 2组18号 临终患者的护理