中青年教师培养成计长划.docVIP

中青年教师培养计划 为了加强我校教师队伍建设，进一步全面提高教师的素质，增强学校蓬勃发展的后劲，打造我校强校之势，为此学校特制定中青年教师培训计划。学校将采用多种形式和途径为青年教师提供成才的机会，促使其脱颖而出，尽快使全校中青年教师的成长形成稳健的向上梯度。 一、指导思想 学校通过对教师队伍教育教学水平、教师的个人特质及年龄构成等现状进行详细分析，建立“导师制”倡导“双向成材”，即为“初出茅庐”的教学新兵拜“教学指导之师”，同时也调动中青年教师自身的成才欲望，形成“要我成才”和“我要成才”的双动力。 让中青年教师在培训活动中，不断提高全面素质，特别是教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用及整合能力和教育科研研究能力。使他们在实施新课程标准的教育教学实践中茁壮成长起来。 二、培养目标 1．培养中青年教师不仅是学校发展的需要，更是中青年教师个人成长的需要。使中青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。 2． 使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。 3． 促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快达到省、市、校各级学科带头人、中青年骨干教师等评选规定的条件，为市级骨干教师评选储备人选。 4．中青年教师经过培训在学校各项教育教学工作中发挥示范带头作用。 三、培训内容 学校为培训对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。 四、培养对象的选定 学校40岁以下的中青年教师都将纳入培养对象。 其中30岁以下为“教学磨炼”组，30-35岁之间为“教学锤炼”组，35-40岁之间为“教学精练”组。（其中新教师培养见《城南九义校新教师培养计划》） 五、 培养方式 注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色。 学校不仅在工作中关心中青年教师，更要在生活中关心他们。调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。 1．加强中青年教师的基本功训练。 每学期开展青年教师“二语”（普通话、职业语言）、“三笔”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。 2．加强中青年教师的教育教学理论培训。 每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。 3．为三年以下教龄的青年老师精心挑选“教学导师”。（见结对子）建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。 4． 强化对中青年教师专业教学基本功的培训。 每月分学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。积极发挥身边名师的作用，要求青年教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。 5． 为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。 每学期通过多种形式让青年教师上一节汇报课。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“分学科微型课展示”、“现场说课比赛”。 学校将给中青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。 6．大力鼓励中青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。 7．创建“中青年教师教学论坛”网站。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。 8．对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。 聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将挑选出优秀论文，向国家、省、市、区各级刊物推荐。 青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚”的教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示、和比赛的机会。让青年教师在实践的磨练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。 城南九义校 2012.8