二年级上册第五单备元课.docVIP

课 时 授 课 计 划 章或单元 第五单元 授课日期 课 题 识字5 授课时数 第一课时 教 学 目 标 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。 教 学 重 点 识记10个生字。 教 学 难 点 理解5条谚语 课 堂 类 型 新授 教 学 方 法 发现观察 教 具 准 备 字卡 板 书 设 计 识字5 教学过程 教学过程： 一、激趣导课。【设计意图】激发学生学习的热情。 今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识关： 团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明？ 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。 二、朗读谚语【设计意图】扫清阅读障碍。 1、自由读课文 师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。 2、配乐范读课文。 3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 4、读全文。 三、理解谚语【设计意图】理解中学习谚语。 1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。 3、学习谚语：（顺学而导） (1)“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪,加深对谚语的理解。） (2)“人多计谋广，柴多火焰高。” 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 四、巩固谚语 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。 2、小组学习，互对口令。 3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。 五、巩固生字 1、我会读，读出生字。 2、我会记，记住自己用什么办法记住了。 3、我会写，指导书写。 （1）仔细观察 2）写正确。 （3）写美观。 六、拓展实践【设计意图】拓展学生知识积累。 1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。 2、读读收集起来的谚语。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 众人划浆开大船。 宁可做过，不可错过。 让人一寸，行理一尺。 两虎相斗，必有一伤。 风大就凉，人多就强。 一争两丑，一让两有。 3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。 课 后 小 记 章或单元 第五单元 授课日期 课 题 识字5 授课时数 第二课时 教 学 目 标 1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。1．认识10个生字。会写个字。2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。 正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。一、1．(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？．．．1．．“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。 3．再读课文，想想课文是写谁称赞谁？出示：( )称赞( ) 4．反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。 5．快速读课文，找到他们互相称赞对