学前儿童的思维与言语发展要点.pptVIP

归纳推理：从个别到一般的推理。 演绎推理：是从一般到个别的推理。 鸽子长着两只脚 猫头鹰长着两只脚 大雁长着只两脚 鸟长着两只脚 * 特点： 学前儿童在其经验可及的范围内，已经能进行一些推理，但水平比较低，主要表现在以下几个方面： 抽象概括性差 逻辑性差 自觉性差 如：年龄小的幼儿看到红积木、黄木球、火柴棍漂浮在水上，不会概括出木头做的东西会浮的结论，而只会说：“红的”、“小的”东西浮在水上。 如，对年龄较小的幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他会哭得更厉害，因为他不会推出 “不哭就带你去找妈妈”的结论。 * 知识补充：转导推理？ 转导推理：是从个别到个别的推理。 这一类型的推理在3～4岁幼儿身上是常见的。 这种无逻辑的推理是儿童还没有形成“类概念”，即不能把同类与非同类事物相区别的结果 如：一个小孩在动物园看到梅花鹿时问妈妈： “如果天天往它头顶上浇水， 那树枝一定能长出树叶来的，是吧？” 如，4~5岁幼儿还会出现这种推理， 如一个小孩问：“妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗? 我告诉您吧， 是金鱼！它总是摇头晃尾呢。” * 【第一节知识回顾】 思维概述 （一）思维的内涵、特点 （二）思维的类型： （三）思维的过程 （四）思维的形式 1.概念