2014年陕西省招教考中试学教育学备考宝典(一).docVIP

2014年陕西省招教考试中学教育学备考宝典（一） 　　1.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。 　　2.课程，指课业及其进程；广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和.狭义的课程特指某一门学科. 　　3.课程类型是如何划分的:⑴根据课程制定者或管理层次分国家课程,地方课程,学校课程.⑵根据课程任务分基础课程,拓展型课程,研究型课程.⑶根据课程的组织核心分学科课程,活动课程,综合课程.⑷根据课程的表现形式分显性课程和隐性课程. 　　4.制约课程的基本因素:⑴一定历史时期社会发展的要求及提供的可能.⑵一定时代人类文化及科学技术发展水平.⑶学生的年龄特征,知识,能力基础及其可接受性. 　　5.课程目标:⑴教育目的.一定社会培养人的总要求.⑵培养目标.各级各类学校的具体培养要求.⑶课程目标.一定教育阶段的学校课程促进学生身心发展所要达到的预期结果.⑷教学目标.是师生在学科教学活动中预期达到的叫结果,标准. 　　6.课程目标的依据:对学生的研究;对社会的研究;对学科的研究. 　　7.课程设计的基本要求:合目的性;合科学性;合发展性. 　　8.文件的三个层次:教学计划;教学大纲;教科书. 　　9.义务教学计划三个特征:强制性普遍性基础性. 　　10.教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件. 　　11.课程实