一年级语文《乎乎的小手》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 学生字，读准生字的音， 三、 学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：（1）认识“胖”等11个生字，会写“看”等8个生字。 （2）正确流利有感情地朗读课文。 教育方面：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动《胖乎乎的小手》是第二册第二组教材中的一篇讲读课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，教育学生关爱他人，尊敬长辈、敬爱父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 ，正确朗读课文。教学难点从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。这篇课文关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因在充分朗读体验的基础上，让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么　　 ㈠、谜语激趣，引入课文 　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：，我们板书课题　　的小手做过什么事？我们一起来读课文吧。 　㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。 4、再读课文，把课文读通顺，读流利。　 （3）、 全班齐读课文 （4）、检查读长句子。 　　出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 　　、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 　　、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 　　、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句　　 、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 　㈢、自主识字，指导写字 　1、自主识字。 　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ 　　（加一加、减一减、换一换） 　2、写字指导。 　、观察“着、看”在田字格中的位置。 　、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 　、学生描红练习 　第二课时 、教学过程： 　㈠、巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读　 　㈡、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 我只是画了自己的小手啊！ 　我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 　　等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。　 　、出示课文插图，联系课文说话。/article/42368.html 　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 　　3、全班交流。 　　、小组为单位，分角色朗读课文。 　　、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 　　、学生读 　　4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） 　　　㈢、写字指导、在田字格中的位置、教师范写。 、练写 6、展评作业。 ????????（?四）、实践作业 1．每天用你的小手为家里人做一件事情。 2．收集有关家人互相关爱的故事这节课以读为，引学生用多种方法朗读，让学生在读中探索、读中感悟、读中运用。在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德同时 在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多， 在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力学生的识字能力不断提高