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八年级思想品德导学案 2.2 平等待人 第一课时：尊重平等的人格　现实中的差异和不平等 设计者： 审核人： 一、明确目标 1.知识目标： 懂得人格平等的含义（重点）；理解平等是社会进步的体现。正确认识现实中的差异和不平等（难点）。 2.能力目标： 能够以平等的态度去对待他人。 3.思想目标： 树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。 自主学习 阅读教材，完成下列预习题 （一）尊重平等的人格 1.为什么说每个人的人格都是平等的? (1)人与人的天赋千差万别,后天的生活环境也各不相同,进一步造成了人与人之间的种种差别。然而先天的和后天的差别都不能成为　　　　 　　　的理由。? (2)作为人,每个人天生就应该具有同等的　　 　　　　　　、发展权利和追求幸福的权利。这就是说,每个人的人格都是　 　　　的。? 2.为什么要平等待人? 每个人都具有平等的人格,平等的人格应该得到　　　　　 　　　　。尊重他人,以平等的态度去对待他人,不因人们之间的差异而划分　　　　 　　　,显示不同的态度,这是一个　　　　 　应有的待人之道,也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。? 平等是指人们在人格和法律上的平等,而不是人们之间的无差异与经济和社会利益方面的平均分配。平等不等于绝对平均主义。 （二）现实中的差异和不平等 1.现实中的差异和不平等是怎么造成的? (1)民主的社会制度保障每个人在　　　　　　　　　　　的平等,但是不能消除人与人的差异,也不能使机会、财富和各种社会资源完全　　　　　　　　。因此,人们在天赋上的容貌、智力、体力等差别,在社会生活中的财富多寡、分工不同、机遇不同等情况,都可能带来现实中的某种　　　　 　　　。? (2)此外,在日常生活中,我们还必然会面对各种各样的差异: 的差异、 的差异、 的差异、 的差异、 的差异、 的差异,等等。 2.为什么要正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象? 如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象,这些差异和不平等现象便可能成为　 　　　　　　的根源。正因为存在人与人的差异和现实中的不平等现象, 　　 　　　　　　、平等待人才显示出美好的道德价值。? 人的生命具有独特性的特点,也就是说每个人在智力、体力、家庭条件、实现人生道路的方式上各有不同,从而造成人与人之间具有差异。 三、合作探究 探究点1　尊重平等的人格 20世纪50年代,北京市的公共交通十分拥挤,人们上下班十分不便。这件事被周恩来总理知道了。一天傍晚,周总理走出了中南海的办公室,在北门外的北京图书馆门前乘上了一辆公共汽车,然后又改乘电车,在整个北京绕了半个圈。车上是比较拥挤的,人很多,但是过了不久,乘客们还是发现了人群中的周总理。人们纷纷给周总理让座,周总理客气地请大家坐下,自己一路站着,同乘客聊天,倾听大家的意见。事后,他指示有关部门解决交通拥挤问题。 【问题探究】从这件小事中,我们应该向周恩来总理学习什么? 探究点2　现实中的差异和不平等 “消除一切就业歧视”是实现新一届政府施政目标中的“促进社会公正”的途径之一。在“三八”妇女节这个特殊的节日到来之际,就业性别歧视问题的再度抛出显得尤为重要。不久前,广州市妇联发布了《广州女大学生调研报告》,超过七成的女大学生表示,自己或亲朋好友遭遇过女性就业歧视的问题,仅7.3%没有此种经历。性别歧视并不仅限于求职阶段。32岁的芳子去年怀孕后,公司便将她调至其他岗位,但工资锐减至保底水平,她跟公司投诉未果,只能默默接受。 【问题探究】结合材料所述现象,请谈谈你对现实生活中的差异和不平等现象的认识。 四、边练边清 练习册《金牌学案》 八年级思想品德导学案 2.2 平等待人 第二课时：消除歧视 平等待人 设计者：陈亚 审核人： 一、明确目标 1.知识目标： 懂得怎样才能真正做到消除歧视，平等待人（重点）。 2.能力目标： 能够正确认识现实中的差异和不平等，做到平等待人，尊重他人。（难点） 3.思想目标： 培养尊重他人，平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢 二、自主学习 阅读教材，完成下列预习题 （一）消除歧视、平等待人 1.平等待人有哪些表现? 平等待人表现为与他人相处时,无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何,都本着　　　　 、 、　　　　 、 的态度相待。? 2