第5课时 自然界中的水.pptVIP

* * * 第5课时　自然界中的水 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例 归 类 示 例 第5课时┃ 自然界中的水 考 点 聚 焦 考点聚焦 归类示例 考点1 水的物理性质 第5课时┃ 自然界中的水 考点2 电解水的实验 氢气 氧气 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 考点3 水的净化方法 多 过滤 吸附 煮沸 少 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 考点4 保护水资源 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 归 类 示 例 类型一 水的物理性质 命题角度：考查水的三态变化。 　D 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 A．水结成“热冰”的过程中原子个数发生变化 B．上述变化过程中分子间间隔没有发生变化 C．在弱电场下，水分子运动从有序转变为无序 D．利用该性质，人们在常温常压下可建成溜冰场 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 解　析　　“热冰”仍然是冰，但“热冰”不是由于温度的变化使水结成的冰，而是在电场作用下形成的，该变化的过程是物质的状态发生了改变，构成物质的微粒没有发生任何变化。从图片可知分子由无序转化为了有序，间隔也发生了变化。 [方法点拨] 水的三态变化属于物理变化，改变的是水分子的运动速率和水分子间隔，水分子本身不变，但需要注意的有两点：水结冰时体积增大，从微观角度分析是因为水分子间距离变大的缘故，与其他物质的凝固不同；水是生活中最常见的物质，考查中会涉及一些新名词，如热冰、超临界水、小分子团水等，其实质仍然是水，不要受试题干扰信息的影响。 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 类型二 电解水的实验 命题角度：通过电解实验考查实验现象、结论、误差分析等。 D 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 解　析　　电解水时，正极产生氧气；负极产生氢气，氧气和氢气的体积比是1∶2；电解水的过程是化学变化，分子种类在反应前后发生改变。 [方法点拨] 题目通常给出电解水的装置图。解题时要仔细观察图形，要知道电源的正极产生氧气，电源的负极产生氢气，两支试管中生成的气体谁多谁少，然后根据“正氧负氢、氢二氧一”来解答。电解水实验把宏观和微观联系起来了，通过实验可以推断物质的组成。 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 2∶1 水由氢、氧两种元素组成(1个水分子中含有 2个氢原子和1个氧 原子，水分子中氢、 氧两种元素的原子 个数比为2∶1等其他合理答案均可) 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 解　析　　我们学习了电解水实验之后，知道电解水时产生的氢气体积是氧气体积的两倍，从图中也可看出a管中气体的体积是b管中气体体积的两倍；电解实验是为了证明水是由氢、氧元素组成的这一结论。 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 类型三 水的净化 命题角度：考查净化水的方法及顺序。 解　析　　生活用水并不需要蒸馏水，所以操作中无需蒸馏这一操作，先排除③，再进行排序。 C 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 [方法点拨] 天然水的人工净化：在净化水的过程中我们应该考虑操作的简便性，净化效果的最大化等方面。生活用自来水的获取方法，通常先在取出的天然水中加入明矾进行吸附沉降，再用过滤的方法将原有的不溶性物质和新产生的不溶性物质一起除去，最后进行消毒后送出水厂。此过程涉及消毒或杀菌的共有三处(见教材P51)：沙滤池过滤后需要用氯气或其他消毒剂；饮用水中再通入一定量的杀菌消毒剂；居民生活饮用水还需要煮沸杀菌，防止水的二次污染。 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 类型四 保护水资源 命题角度：考查水资源保护和水污染。 D 考点聚焦 归类示例 第5课时┃ 自然界中的水 解　析　　地球上水的总量多，海洋水占总水量的96.53%，淡水资源很少，可以直接利用的淡水就更少了；我国淡水资源总量不但不多，人均更少，而且分布不均，大部分地区淡水资源严重不足；生活中所接触的大都是水溶液，只有少数环境下才遇到纯水。 [方法点拨]水资源丰富，但人均淡水资源严重短缺，且分布不均、污染严重，所以解答此类试题要了解相关水资源保护的措施与方法。 考点聚焦 归类示例 * * * * * * * * * * * * * *