《植物激素的调节》的教案.docVIP

《植物激素的调节》的教案 一、教材分析 1、《植物激素的调节》是高中生物人教版必修教材第一册《第四章生命活动的调节》的第一节内容，本节内容属于高考的范畴，占有一定的地位；在农业生产实践中具有重要的作用。 2、本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。植物生命活动的调节是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。通过植物的向光性、生长素的发现等内容来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用， 3、植物的向性运动的内容与后面生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。生长素的内容与植物的个体发育以及细胞分裂等内容有关 二、学情分析 高二（10）班的学生是一个普通理科班：学生的基础不好；但有一定的学习积极性；经 过前面的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能 力及对实验现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。 三、教学目标 知识与技能目标： 知道植物的向性运动并列举向性运动的实例 知道生长素的发现并概述生长素的发现过程 通过观察植物向性运动培养了学生的语言表达能力、通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识 图 能力以及分析现象、问题的方法和能力。 项目 内容 设计意图 导入 （2分钟） 教师活动 多媒体显示： 体操运动员优美动作的图片、两只雄羚羊为了一只雌羚而斗争图片引入人和动物的生命活动的调节（神经调节和体液调节）植物的幼苗出土的图片引入植物生命活动的调节：激素调节 第一节 植物的激素调节 激发学生的兴趣引主题 一、植物的向性运动（10分钟） 教师活动 多媒体显示： 含羞草叶片受刺激、植物向光性、植物的根向地性生长的动画 激发学生的求知欲 学生活动 观察、思考、结合教材、回答问题： 观察一、含羞草受到刺激后叶片变化 想一想：含羞草受到不同方向的刺激后叶片会发生怎样的变化？（总是朝着一个方向合拢） 感性运动：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动称为感性运动 观察二、植物的向光生长 想一想：植物受到哪种因素的刺激？（光） （向光性） 观察三、种子的根是向下生长 根为什么会向下生长？（受到重力的刺激） （向重力性） 思考： 向光性的植物和向重力性的上植物受到的外界刺激是单一方向还是多方向的呢？ （单一方向的外界刺激） 1、什么是向性运动？ 2、植物的向性运动有什么重要意义？ 培养学生归纳能力突破重点 教师活动 提问、引导学生归纳、总结： 一、植物的向性运动 植物体受单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动 例如：向光性——使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光进行光合作用。 向重力性——使植物的根向土壤深处生长，有利于植株的固定，对水、无机盐的吸收。 意义：向性运动是植物对外界环境的适应性。 师生互动落实新课程理念 二、生长素的发现 (20分钟) 过渡思考 植物为什么会表现出向性运动呢？这与植物体内的什么激素调节有关呢？ 设置悬念激发学生思考 学生活动 阅读教材：（P78生长素的发现）第1~5行字 思考： 如果把胚芽鞘放在单侧光/黑暗的环境中会怎样生长？ 感知认识 教师活动 学生活动 教师活动 学生活动 教师活动 学生活动 教师活动 过度思考 多媒体演示： 实验一：胚芽鞘向光性现象动画过程 引导学生分析、比较胚芽鞘的生长情况 结论：胚芽鞘具有向光性 1、观察图4-3（第一组）阅读理解：第5行字 2、思考：向光性与哪个结构有关？ 3、学生分组讨论并设计实验 分组提问、引导学生思考、分析、回答问题 指导学生正确评价 演示： 实验二：胚芽鞘向光性的研究动画过程 结论：胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关 1、观察图4-3（第二组）阅读理解：第6行字 2、思考：感受光的部位尖端还是在尖端的下部你呢？ 3、学生分组讨论并设计实验 1、鼓励学生思考、自主发言、 2、引导学生正确评价 演示实验三：胚芽鞘感受光的部位动画过程 结论：感受光的部位是胚芽鞘的尖端 1、观察图4-3（第三组）阅读理解：第四段 2、思考：胚芽鞘的尖端是否真的产生了某种物质？ 这种物质究竟是什么呢？ 学