二氧化碳的制取与性质教案.docVIP

二氧化碳的制取与性质 教学目标 1、知识与技能： 了解实验室制取二氧化碳的方法； 通过实验熟悉二氧化碳的性质，并能准确写出相关的化学方程式。 能依照二氧化碳的性质推断出二氧化碳的用途。 2、过程与方法： 通过直观的实验现象，体会怎样进行科学的猜想，进而通过实验来验证自己的猜想，加深对科学探究的认识。 3、情感态度与价值 实事求是的科学态度和科学精神能得到培养，能够充分发挥潜在的探究和创新能力。 二、教学重难点 重点：二氧化碳的物理性质和化学性质，包括二氧化碳和水、氢氧化钙的反应方程式的准确书写。 难点：利用二氧化碳的性质推断出二氧化碳的用途。 教学思路 本节课分成3个环节： 1、第一个环节为走进今天，完成教学目标，整个环节从学生出发，以学生自主探究为主，教师起一定的引导作用； 2、第二个环节为收获今天，学生简单地对本节课的重要知识内容进行总结，并以练习来挑战自我； 4、第三个环节是自由空间，展望明天，二氧化碳溶解于水实验的探讨——本实验方案不是很完善，学生提出实验的可能性并设计实验验证。 四、 教学准备 CAI课件、实物投影仪。 仪器和试剂： 制取二氧化碳的装置、集气瓶若干、玻璃片、烧杯若干、蜡烛、 充满二氧化碳的塑料瓶、试管若干、试管夹、酒精灯、鸡蛋壳 石灰石、盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。 五、教学过程 环节 设计 教师活动 学生活动 设计意图 自我 介绍 拉近与学生的距离，减少陌生感，营造平等和谐的氛围 走 进 今 天 以竞猜游戏“猜猜明星是谁”引出课题。在课件中给出提示一：光合作用的原料，制造舞台云雾缭绕的原料，灭火先锋，碳酸饮料等 根据生活经验以及所学的知识，才出明星，并一起请出今天的全球大明星“二氧化碳”。 在游戏中初步了解二氧化碳的重要特性和用途，并能激发学生的求知欲望，提高学习兴趣。 制取二氧化碳的原料：鸡蛋壳（含碳酸钙）和稀盐酸 ①实验室制取二氧化碳的装置的选择； ②教师介绍已经搭好的装置（锥形瓶中已放入石灰石和少量水）； ③演示实验，并收集气体。检验是否收集满 ④让学生观察记录气体的颜色、状态，并闻一闻气味。 学生书写反应的化学方程式 学生了解实验装置和过程： ①先检查实验装置的气密性； ②从长颈漏斗口加入盐酸； ③按照装置收集气体。 ④将收集的气体展出让全体同学观察并记录。 ⑤演示闻气体气味。 以生活常见材料鸡蛋壳为反应原料，体现了生活中有科学；进一步巩固化学方程式的书写 ①先了解实验装置和制取方法，为下一节的学生实验课作好准备。 ②从实验中产生两个疑问：为什么用向上排空气法以及怎样才能知道气体已经收集满了。为学习二氧化碳的性质做铺垫。 ③掌握二氧化碳的物理性质 新闻报道:半个西瓜三条人命 1．比较二氧化碳与空气密度的大小 2．进入探究二氧化碳溶解性的实验，展出实验器材，请学生上台演示，并要求学生观察记录。 阅读新闻报道 学生设计实验方案： 相同体积比较质量；利用物体的浮沉等 将少量水迅速倒入充满二氧化碳的塑料瓶中，振荡后发 现瓶子被压扁。 有必要学习性质 学以致用，以学定教，培养学生的实验方案设计能力 学生有二氧化碳溶于水的概念（碳酸饮料），亲身体验更加能证实这个观点 走 进 今 天 收 获 今 天 ①进入二氧化碳使蜡烛熄灭的实验，先让学生建立猜想，教师演示实验来验证假设。 ②思考实验现象发生的原因并解决上个实验中的困惑 。 ①说出自己的猜想。 ②演示实验。 ③观察到蜡烛自下而上熄灭的现象。 ④同桌交流得出二氧化碳的密度比空气大和不燃烧、也不支持燃烧的性质。 紧扣学生产生问题，建立猜想，然后通过实验来验证自己的猜想这一科学探究的过程，从而能够提高学生自主探究的能力。 ①设问：有人好奇将滴入紫色石蕊试剂被压扁的瓶子中。结果发现 …？②请两位同学上来演示，甲取适量水至试管中，并滴加紫色石蕊试剂；乙从被压扁的瓶子中取适量液体至试管中，并滴加紫色石蕊试剂；比较两个实验现象，说明了什么？若对乙的试管进行加热又会有什么新的发现？ ①实验：按要求进行演示； ②甲乙两人说出各自的实验现象； ③四人小组讨论原因并写出有关化学方程式：二氧化碳溶于水中有新的酸性物质生成，得出是碳酸。加热后又发现红色褪去，说明碳酸不稳定，会分解成二氧化碳和水。 通过实验了解二氧化碳能溶于水，与水发生化合反应生成碳酸。由于碳酸是弱酸，故