图形图像制作专业人才培养方案.doc

武昌职业学院 图形图像制作专业 人才培养方案 专业教研室主任： 马涛 院（系）负责人： 教务处处长： 主管院长： 电子信息工程 学院 二〇一三 年 十二 月图形图像制作专业人才培养方案 一、【指导思想】 本人才培养方案以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以培养学生综合职业能力为目标，着力解决目前高职教育的课程体系、教学内容与企业的实际需要、就业岗位脱节等比较突出的问题，按照工学结合的课程开发思路，形成具有我院特色的工学结合的图形图像制作专业课程体系。专业教学以及专业评估的指导性文件，也可以作为学生选择专业、选修课程和用人单位招聘录用毕业生的参考。在依据本人才培养方案进行专业教学时，应采用校企合作、工学结合的教学组织形式。 二、【培养目标与规格】 （一）【专业名称及代码】 图形图像制作 590109 （二）【招生对象】 普通高中毕业生、中职毕业生。 （三）【学习年限】 三年。 （四）【培养目标】 本专业以“武汉·中国光谷”核心圈和武汉8+1城市圈为主，同时辐射全国的图形图像制作行业，培养掌握图形图像设计、处理与制作的基本理论和专业技能，能够从事产品的模型设计、包装设计、广告设计、企业的VI设计、网站设计、宣传设计；影视中的情景设计，动画设计、动画特效设计；摄影中的照片后期处理、图像合成；建筑行业中建筑平面图纸的绘制、室内效果图的制作、家居设计及室内外装潢效果图的设计与制作等工作，具有良好的职业道德、拥有吃苦耐劳、团队合作精神和开拓创新精神的高端技能型专门人才。 （五）【人才规格】 结构 要 求 通用 能力 1．具有运用正确的思想、观点与方法分析和解决问题的能力； 2．具有积极的人生态度和责任感，具有较强的社会适应能力和心理承受能力； 3．具有较强的口头与书面表达能力、良好的沟通协调能力，以及团队合作能力； 4．具有较强接受新知识、新事物以及自主学习、终身学习的能力； 5．具有借助工具书阅读、翻译、撰写一般外文专业技术资料的能力； 6．具备较强的计算机应用及信息采集、分析和利用的能力； 7．具有国际化视野、竞争意识和一定的创业能力； 8．掌握正确的体育锻炼方法，具有终身体育的能力。 专业 能力 1．办公自动化软件使用能力；具有利用计算机网络搜集并处理信息的能力； 2. 具备图形的获取和收集能力；能够对采集的多媒体素材进行有效的整理和分类； 3．具有艺术基础如色彩、空间、构成、布局的基础知识与运用能力； 4．具有一定的摄影摄像操作能力； 5. 具备有对平面图形的创作、修改和美化的技能，能够独立完成平面设计的相关工作； 6. 具备个人及企业网站的设计能力，能够结合平面设计知识制作出符合各个行业的企业网站； 7. 具备平面动画的设计与创作能力，能够配合运用所学知识进行企业宣传短片等动画的独立制作； 8. 具备一定的三维图形创作能力，能够完成室内效果图设计的能力； 9. 具备视频的采集的能力，能够进行音视频的后期编辑和效果制作的能力； 拓展 能力 能够综合运用专业技能进行复杂的平面图形创作能力； 具有独立学习和掌握多种图形图像处理技术的能力； 具有运用专业知识分析和解决相关社会问题的能力； 具备一定的英文资料阅读的能力； 具备搜索、整理、运用信息的能力； 具备发现问题和独立分析解决问题的能力。 三、【职业范围】 本专业学生职业范围主要涉及“平面图形设计方向”、“三维图形设计”、“影视编辑方向”等方面。具体从事的就业岗位如下： 序号 职业岗位 （名称、等级、颁证单位） 1 网页及平面广告制作方向 平面设计师 劳动部职业资格等级证书： 图形图像处理--Photoshop平台，中级， 图形图像处理--3D Studio max，中级， 网页设计师 二维动画设计 Flash动画程序师 2 网络新媒体制作方向 三维建模人员 室内设计师 三维游戏设计师 3 影视编辑方向 影视非编 影视特效师 四、【人才培养模式】 以适应图形图像制作行业的需求为目标，以就业为导向，以职业能力培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构。同时按照职业能力形式规律，形成以“学，岗、就”三态递进的工学结合人才培养模式, 所谓“学”，是指学生处于各种知识、技能的学习状态，其中有两年的时间在校进行学习相关技能知识。 “岗”是指学生处于岗位技能训练状态，这里需要半年的时间让学生在企业进行培训。 而“就”是就是指学生处于预就业状态，这时需要半年的时候在企业进行顶岗实习。学生进入高职学校，进行职业技能训练的过程，就是学、岗、就三种状况不断递进转换的过程。 五、【职业能力分析】 职业岗位 工作任务