夜晚的实验第二课时.doc

《夜晚的实验》（第二课时） 【教材内容】《夜晚的实验》为苏教版国标本第十二册第12课。 【教材分析】本篇课文记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的事，表现了他仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究的精神。文章同时也指出正是斯帕拉捷的实验，引起了科学界对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。教学的重点是斯帕拉捷实验的过程和结论。教学的难点是通过阅读文本感受人物的品质和精神。 【设计理念】通过“自主——合作——探究”的学习过程，充分发挥学生的主体作用，通过有效地组织、启发、引导，激发学生的自主精神，调动学生乐于探究的积极性，增强学生之间的合作、探究意识，鼓励学生参与阅读实践和思考，勇于表达和交流。 【教学目标】 1、知识和能力：读懂斯帕拉捷实验的前因后果和具体的过程，以及超声波的应用，能够有感情地朗读课文。 2、过程与方法：以“自读、感悟、探究、表达”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，体会斯帕拉捷仔细观察、善于思考、太胆实验、潜心研究的精神和品格。 【教学过程】 一、实验影响 　　师：今天咱们继续学习——（生齐读课题）再读到这个课题，你的脑海中跳出了什么？ 　　生：蝙蝠。 　　生：斯帕拉捷。 　　生：超声波。 　　师：看黑板，谁能将课题和这个词（超声波）用一句话连起来说说？ 　　生：斯帕拉捷的实验揭开了蝙蝠飞行的秘密，也让后来的人们继续研究，从而发现了超声波。 　　生：蝙蝠夜晚的飞行，让斯帕拉捷产生了好奇心，他做了好几次实验，终于发现了“超声波”的秘密。 　　师：说得好，同样的词语，我们却能组合成不同的话语，语言真有意思！夜晚的实验产生了怎样的影响？ 　　生：斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。 　　师：（投影出示这句话）读一读，哪个词引起了你的关注？ 　　生：巨大的恩惠。 　　师：上节课有个学生不明白“恩惠”的意思，你查字典了吗？ 　　生：查了，“恩惠”就是好处的意思，“巨大的恩惠”就是很大很大的好处。 　　师：不错，查字典是一种理解词语的方法。其实，书中就有一句话很好的诠释了“巨大的恩惠”，你能找得到吗？ 　　生：超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。 　　师：找得准！哪里是对“巨大的恩惠”的解释？ 　　生：从“无声的功臣”一词可以看出超声波对人类产生的影响，作者用形象贴切的比喻让我们感受到超声波给人类带来了“巨大的恩惠”。 　　生：“广泛地”一词，也可以看出它的确给人类带来了“巨大的恩惠”。 　　师：理解词语除了查词典，还可以联系上下文，这是一种很好的学习方法。 　　师：（出示：斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。）读一读，老师要考考你，如果让你保持句子表达意思不变，并且只改动前面部分，你能给句子换种说法吗？ 　　生：斯帕拉捷万万没想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。 　　生：斯帕拉捷根本没有想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。 　　师：说明实验的影响让斯帕拉捷—— 　　生：大出预料。 　　师：此时，你的脑海中一定有了一个大大的问号，是吗？ 　　生：为什么斯帕拉捷没想到实验会产生这样大的影响？这究竟是一个怎样的实验？斯帕拉捷是怎样做实验的？ 　　【点评】简单的课题，演绎出无限精彩！由课题先联想词语，再组合成句子，回顾课文内容的同时体会语言表达的多样性；对“恩惠”的理解渗透着不同思维方式的引领；给句子换表达，不但让学生感受句子表达形式的丰富，而且巧妙地引导他们质疑。 　　二、实验过程 　　师：这节课咱们就回到219年前，跟随斯帕拉捷一起做实验。请打开课本，浏览课文第2到6自然段。 　　师：课文写实验过程的文字，共有422个，你能将这长长的文字缩成四句简单明了的话，让人一听就明白实验的过程吗？ 　　生：斯帕拉捷共做了四次实验，第一次他把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞翔；第二次他堵住蝙蝠的鼻子，蝙蝠还是飞得那么敏捷、轻松；第三次他用油漆涂满蝙蝠的全身，还是没有影响到蝙蝠的飞行；第四次他堵住蝙蝠的耳朵，发现了蝙蝠像无头苍蝇，跌落在地。 　　生：斯帕拉捷第一次把蝙蝠的眼睛蒙上，第二次他堵住蝙蝠的鼻子，第三次他用油漆涂满蝙蝠的全身，这三次都没有影响到蝙蝠的飞行；第四次他堵住蝙蝠的耳朵，发现了蝙蝠飞行的秘密。 　　师：谁来评价一下他们的回答？ 　　生：刘家腾是把四次实验一次次分开来说的，而宋园是把前三次综合在一起说的。我认为宋园的表达更简洁。 　　师：你不仅会听，还会评价。你能将长长的实验过程浓缩成八个字吗？（生思考、拿出笔写答案，要求四个学生写到黑板上，第三次实验没有学生来写） 　　师：第三次概括很难