山东省滨州市滨城区市中街道办事处蒲城中学七年级地理下册第七章第二节南亚教案湘教版.doc

南亚 ● 教学设计思路 本节分3课时讲授，第1课时讲南亚的地理位置及地形特征， 第2课时讲南亚的气候特征与农业， 第3课时讲南亚的宗教、人口、经济。南亚三大地形区是本节重点内容，南亚气候特点、 成因及对本区农业生产的影响是本节的难点，另外南亚的宗教文化比较典型，也需要重点了解。 ● 教学目标 （一）知识与技能 1．了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 2．掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3．掌握南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。 4．知道南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。 5．清楚南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。 6．了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。 （二）过程与方法 1．通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 2．以“安拉阿巴德”为例，分析南亚的气候特点。 （三）情感态度与价值观 1．通过对印度的人口问题的认识，了解我国计划生育政策的重要性。 2．了解印度原子能、航天、计算机软件等高技术在工业中的比重和在世界上的地位，激发学生努力学习，勇于创新的精神，树立振兴祖国的远大志向。 3．了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．南亚的三大地形区和河流的分布。 2．南亚气候特点、成因及对本区农业生产的影响。 3．南亚的宗教文化。 （二）教学难点 1．南亚气候特点、类型、成因。 2．南亚的气候对本区农业生产的影响。 ● 教学方法 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。 ● 教学媒体 教学挂图、板图、多媒体课件。 ● 课时安排 三课时。 ● 教学结构与过程 第一课时 （课堂导入） 教师 同学们可能看过电视连续剧《西游记》，《西游记》中的唐僧是到哪里去取经呢？为什么要到那里去？ （上课开始，便提出饶有兴趣的问题，让学生思考回答，以集中学生的注意力和激发学生的学习热情） 学生回答 略。 教师 唐僧是到印度去取经，印度在南亚，今天我们就来学习——南亚。 （讲授新课） 板书 第二节 南亚 一、南亚次大陆 阅读 阅读教材P．41材料，了解南亚次大陆名称的由来。 活动 阅读教材P．41图2-9，回答下列问题：（通过板图及一连串的问题启发学生） （1）南亚大部分在什么纬度之间？（南亚大致位于10°—30°N之间） （2）南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？（位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”） （3）南亚有哪些国家呢？（印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、马尔代夫） 板书 1．地理位置 小结 （1）位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。 （2）北回归线穿过中部。 板书 2．范围 讲述 南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。 承接 我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联系？你知道为什么这样称呼吗？ 阅读 教材P．41材料，了解南亚“次大陆”的来历。 板书 3．南亚次大陆 讲述 “南亚次大陆”指南亚的大陆部分包括六个国家，由于世界最高大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲各离开了。 强调 次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”。 板书 4．国家及首都 小结 印度——新德里；巴基斯坦——伊斯兰堡；孟加拉国——达卡；尼泊尔——加德满都；不丹——廷布；斯里兰卡——科伦坡；马尔代夫——马累。 过渡 我们了解了南亚的地理位置和国家，那么南亚的地形情况如何？ 活动 引导学生教材P．42南亚地形图和南亚地形剖面图。引导学生完成P．42活动1，在南亚地形图上找出喜马拉雅山脉、恒河平原、印度河平原、德干高原。 问题设置 南亚有哪三大地形区？观察地图说说其特征，在学生回答的基础上，教师进行归纳总结。并引导学生完成P42活动2的填图活动。 注意 通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。 板书 二、三大地形区 1．北部山地：喜马拉雅山脉南侧山地（西段和中段） 分析 特征：地势自北而南下降（从颜色设置上可以看出，紫色—黄色——绿色）。（这一特征为乞拉朋齐成为该区多雨中心埋下伏笔）。） 板书 2．中部平原：恒河平原、印度河平原 分析 从P42南亚地形图和南亚地形剖面图可以观察得出，平原西起阿位伯海东至孟加拉湾，略成弧形（同时批出，由于有两条大河在此流经，这里