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从评价一节录像课谈初中物理教学的有效性 黄恕伯 2011.11.17 1901－2007，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数469人，分属于26个国家，其中美国204人，占43.5%； 1968－2000，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家，其中，美国：30人，占65％； 也许有人问：这样的教学，高考行么？ 2011年高考物理考试大纲 ●分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，…… ；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，…… ；能够提出解决问题的方法，综合解决所遇到的问题。 二、从教学目标谈初中物理教学的有效性 3.怎样形成并增强实践意识 在初中物理教学中，应该通过学生的各种体验获得实践意识，它是物理学解决具体问题的重要素质。 ●从一道2011年高考物理题评价的对立观点看对初中物理教学中增强实践意识的意义。 下面是对2011年江苏高考物理试卷第4题的评价 ●考生平时对鸡蛋质量并不在意，因此本题的区分度、效度估计不高； ●本题有一些干扰的数据，如鸡蛋的大致质量和抛鸡蛋的最大高度，不利于真正掌握物理规律的考生拿到分。 【江苏2011高考物理试卷第4题】 如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于 A．0.3J B．3J C．30J D．300J ●本题源自真实的生活，所涉及的知识点是高中核心知 识，这是真正的物理题。 ●本题让真正会学习的同学、注重联系生活的同学得到收获，是一道好题。 欠佳题的理由： 最佳题的理由： 本题应该是“最佳题”，它体现了新课程的目标，特别是“过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标。 教学中重视全面的课程目标，无论从学生的长远发展还是现实的学习效益，都具有重要意义。 【江苏2011高考物理试卷第4题】 如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于 A．0.3J B．3J C．30J D．300J 二、从教学目标谈初中物理教学的有效性 3.怎样形成并增强实践意识 在初中物理教学中，应该通过学生的各种体验获得实践意识，它是物理学解决具体问题的重要素质。 ●例：《压强》的一种教学设计 ●从一道2011年高考物理题评价的对立观点看对初中物理教学中增强实践意识的意义。 下面是对2011年江苏高考物理试卷第4题的评价 * ●录像课和现实课有区别——不一定是课堂现实的反映 △可以编辑 △课前可以对教学活动进行引导 ●评价录像课，主要是评价课堂教学的设计 △对教材内容的理解 △对“科学探究”的理解 △对物理课堂教学设计的能力 ——怎样体现“过程”目标和“情感”目标 一、评价一节录像课 ●以下是对《浮力的大小》录像课的评价 1. 对本课整体框架的评价 一、评价一节录像课 知识线索 什么是浮力？ 浮力大小跟哪些因素有关？ 各小组设计实验、进行实验，检验自己的猜想： ①跟液体密度有关：鸡蛋浮沉定性→弹簧秤定量 ②跟固体密度无关：用等体积铜块、铁块定量实验 ③跟浸入体积有关：用玩具套娃实验→ 跟深度无关 ④跟排开液体多少有关：用溢杯定性实验，手感浮力 用溢杯定量实验：发现，浮力等于排开液体重力 各小组用倾斜烧杯实验：浮力等于排开液体重力 讲解阿基米德原理，总结科学探究收获 浮力大小等于什么？ ●既体现了探究的基本过程，又突出了所强调的探究要素（表达交流）； ●既有体现个性特点的学生实验，也有统一教学要求的学生实验； ●既有明确的知识目标，还体现了鲜明的过程目标和情感目标； 动画：为什么鱼能上下游动？(浮力改变)。 提出探究问题。 浮力的概念（上一节课） 猜想：浮力大小跟液体密度、浸入深度、固体体积有关 教学活动 猜想：浮力大小跟液体密度、浸入深度、固体体积有关 各小组设计实验、进行实验，检验自己的猜想： ①跟液体密度有关：鸡蛋浮沉定性→弹簧秤定量 ②跟固体密度无关：用等体积铜块、铁块定量实验 ③跟浸入体积有关：用玩具套娃实验→ 跟深度无关 ④跟排开液体多少有关：用溢杯定性实验，手感浮力 用溢杯定量实验：发现，浮力等于排开液体重力 各小组用倾斜烧杯实验：浮力等于排开液体重力 讲解阿基米德原理，总结科学探究收获 ●整个教学设计，内容有序、步步深入。 浮力的概念（上一节课） 动画：为什么鱼能上下游动？(浮力改变)。 提出探究问题。 ●在“提出探究问题”、“猜想：跟排开液体多少有关”环节，逻辑欠缺。 什么是浮力？ 浮力大小跟哪些因素有关？ 浮力大小等于什么？ 知识线索 教学活动