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以评导学 以评促学 ---------基于课程标准教学与评价案例 课程标准中指出要强化评价的教育功能，教师要能通过评价，帮助学生发现个人的学习成就和意义，指导学生检查和反思学习过程，激励学生更有效地开展学习。课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分，科学的评价不仅可以让学生明确评价标准，促进学生进行自我导向、自我监控的学习，让学生在学习过程中不断体验到成功的乐趣，建立学习自信，同时，也可以为执教者反馈学生的学习信息，让教师及时反思和调整自己的教学，促进教师教育教学能力的不断提高。 【案例分析】“长方体和正方体的初步认识”是九年义务教育数学课本第三册第五单元中的内容，在我们整套的教材中对于长方体和正方体是从一年级到五年级逐步深入认识的，它们是最基本的立体图形，本课的目标是在一年级能区分长方体、正方体、圆柱体和球体的物体形状的基础上，通过搭一搭、数一数、摸一摸等操作活动来进一步认识并初步掌握长方体和正方体的特征，激发学生的学习兴趣和探究欲望，获得成功的体验，建立学习的自信心。 【学情分析】二年级学生的思维都是以具体形象思维为主要形式的，他们的想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，再加之低年级小学生的注意力不稳定、不持久，常常与兴趣密切相关。因此，要想激发学生对复杂和枯燥的几何概念知识的学习兴趣，必须为学生提供足够的感性材料，让学生在有效的操作实践活