《天净沙.秋思》供参习.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：校本课程——经典诵读 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、二、 教学过程 师：中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝.古代诗人往往借助唐诗、宋词、元曲等多种古诗体裁来表达自己的思想和感情.今天我们就来欣赏一首元曲。 一、故事导入： 故事摘自： 【百度搜索】/works/Ancient/Q/qiusi/30848_2.html 请同学们先听老师讲一个故事?：从前有一个人，自幼出身书香世家……触景伤情，他挥笔写下： 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 ?这个人，就是马致远。 （师讲故事后） 今天我们就来赏析一下《天净沙.秋思》 【百度视频】/programs/view/Ku1gMdKeKC4/ 二．检查预习：有关作者等方面的了解 师出示课件幻灯：作者简介 摘自： 【百度搜索】/view/399498.htm?fr=ala0_1_1 　　马致远，号东篱，元代大都(今北京市)人。著有杂剧(一种带动作和道白的歌剧)十余种，今存《汉宫秋》《青衫泪》等数种。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“杂剧四大家”。被誉为“秋思之祖”，他的散曲被推崇为“元代第一大家”，是遗留作品最多的元代前期散曲作家。 出示诗歌及注释： 　　①《天净沙》：选自《全元散曲》。天净沙：曲牌名。 　　②《秋思》：散曲的题目。 　　③昏鸦：黄昏时的乌鸦。 ④天涯：形容极远的地方。 找同学根据注释说说这首元曲的大概意思。 三．今天我们将采用“诵诗——品诗——绘诗——唱诗”的方法来赏析。 （一）．诵诗：幻灯出示诵读要求。 1，朗读： 一读——要读准诗词的声调二读——要读准诗词的节奏和重音。三读——要读准诗词的语速及语调。/...D%C5%E4%C0%D6.mp3 2，?背?诵?一吟一品——品物境②?再吟再品——品情境??? ③?三吟三品——品意境自己仿佛就是断肠人/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C2%ED%D6%C2%D4%B6%BC%F2%BD%E9in=24820cl=2cm=1sc=0lm=-1pn=42rn=1di=6073692176ln=426fr=ic=0s=0#pn47 （三）、绘诗，唱诗： 师：这首元曲除了最后一句外，全都写景但字字都扣着情，这就是他艺术上的动人之处，开来同学们已经被诗意感染了，其实现在一幅凄美的“秋思图”已经跃然纸上，一曲动人的，断肠人，已经萦绕心中。下面我们就让这凄美的诗词入曲入画。放音乐（分组活动） 四、汇报表演： 展示、欣赏学生自编的《天净沙.秋思》歌，和《天净沙.秋思》的画。 五、师小结：通过今天的学习我想同学们的收获一定很大，希望大家把今天所学的知识运用在以后的古诗词朗读中去。 教学反思 该教案已经用于实际教学，教学中学生的兴趣极高，开始的故事导入对学生的理解起到了事半功倍的效果，学生也能按照教师出示的学习方法来学习，但在学生的学习过程中，学生不太重视“读”的过程，却热衷于“诵”的过程，可能和教师的引导有关，学生认为背诵下来比较重要，而忽略了如何“品”。但是学生还是能够说处曲的意境的，以及自己的感受，也可能这种理解只停留在表面，但足矣。细思量，这首千古绝唱的名曲，我们对其深意能体会多少呢？如果就凭这一节课能体会，那是不是太虚假了呢。在“画诗”“唱诗”部分学生更是兴趣极高，纷纷亮相。回忆整个过程，似乎喧闹多了些，平和少了些，动的多了些，静的少了些，时间也并不够用。如果可以，把这课分成2课时来上，第一节上“诵诗——品诗”第二节上“绘诗——唱诗”我想效果会更好些。 教师个人介绍 省份：吉林省 学校：辉南县东街小学 姓名： 魏忠丽 职称： 小学一级 魏忠丽，女，吉林省辉南县东街小学教师。市级骨干，市级学科带头人，优秀教师，优秀中队辅导员，2008年12月参加在北京全国新课程理念课堂有效教学经验交流及学术报告会