第十单元奇妙的海底世界.doc

第十单元 奇妙的海底世界 《海底世界》 主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组 教学目标 (一)知识教学点 1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3．学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。。 (二)能力训练点 1．培养学生有感情朗读课文的能力。 2．会用普通、物产丰富造句。 3．培养学生写一段话的能力。 (三)德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 教学难点 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 教具准备： 投影片、海底世界的录像资料。 第一课时 教学过程： 一、激情导入。 1．让学生看录相。 2．说说你看到的大海深处是什么样儿的? 二、抓重点句，了解特点。 1．指名按自然段读课文。 2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 3．指读有关句子: “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? (两方面特点:景色奇异和物产丰富。) 三、初读课文，理清思路。 1．学生自读课文，并根据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。 2．指名回答，课堂讨论。 通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3．引导学生回顾理解课文内容的方法。 (1)思——问题。 (2)画——重点句。 (3)找——重点词语。 (4)说——自己对内容的理解、感受。 四、精读课文，理解内容。 1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？ (2)指名回答后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” (3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 （“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。） (4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用? （经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。） 2．学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 (1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的? (2)指读句子，并分别说句意。 (3)出示句子:“海底是否没有一点声音呢?” 让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。 3．学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。 (1)指读重点句;理解词语。 (2)什么是“窃窃私语” (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。) (3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。 (4)作者这样描写有什么好处? (作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。) (5)作者是怎样具体描写的? (文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。) (6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么? (省略号在这里表示还有许多种动物的声音。) (7)教师读句子： “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。” 提问：这句话告诉我们什么? (这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。) (8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特) (9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么? 让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。 (10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方? (黑中有亮、静中有声) 4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。 (1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么? (2)指名回答，教师依照学生的回答板书。 5．学习第4自然段。 (1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思? (