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浅谈我对多媒体教学的看法 朝阳小学 孙花爱 众所周知，“兴趣是最好的老师”。教师通过创设一定的学习环境，唤起学生的学习欲望。学生产生了兴趣，才能愉快、主动地学习，才能在课堂教学中发挥主动精神和主体作用。而兴趣是一种与情感相联系的积极情绪，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对语文学科的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。下面我就语文教学中多媒体的使用谈谈我的想法。? 一、多媒体教学的优点? ? 多媒体教学能在全国范围内普遍盛行起来，其优点是显而易见的，我认为体现在以下几个方面：? ? 1：激发学生兴趣，提高教学质量和教学效率。多媒体教学一改以往教学中一张嘴，一支粉笔，或者一台投影仪、一块小黑板的模式，它以绚丽的色彩、生动的画面、逼真的声音和方便的操作，为课堂教学创设了生动情境，带来了丰富的视听效果，激起了学生的学习兴趣，抓住了学生的心，让学生从形式枯燥的学习中跳了出来，充分享受多媒体技术带来的新鲜和丰富。? ? 多媒体教学，可以加快教学速度，减小教材难度，加深理解教材的深度。不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制，可以将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的雪山、如血的残阳，可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣，它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。如教学《纸船》，在导入时播放《烛光里的妈妈》，营造了一种感悟亲情的氛围，然后展示flash制作成的名家录制的音频朗读，优美的画面，充满深情的朗诵，一下子将课文的感情基调展示给学生，然后采取不同的形式的读和评，学生从读中充分感受到了对母亲的深深思念。整节课充满了浓浓的情感。这样生动的场景，激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，唤起了学生的审美情趣。多媒体技术在这样的课堂发挥了积极的作用。? ? 2: 扩大知识容量，增强融会贯通? ? 教学信息量大，传播速度快是多媒体教学的特点之一，多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易理解和掌握的知识一目了然地展现在学生面前。在语文教学中，教师常常会采用提供范例、对比阅读、迁移训练来巩固认识、加强理解，这就需要准备大量的资料和练习，而在以往的教学中，因为教学手段比较单一，只能借助投影仪或教师手写，而投影仪清晰度不够，手写又太慢，所以导致课堂容量不够大。而多媒体技术在语文教学中的应用则高效直观地解决了这个问题。比如作文课上介绍某一写作方法时提供的例文，学习《故乡的桂花雨》时比较阅读余光中的《乡愁》。这样的课不仅容量大，学生所学各类知识与将融会贯通。还有许多讲评课，如得用好了实物展示平台，更能大大提高讲评的效率。? 3：增强语文教学的时代感，增强学生的求新意识? ? 在信息高速发达的今天，学习资源的语文教学不能关起门来搞，不能只沉溺于传统的教学手段，因为语文作为中国文化的载体必须要和时代相结合，而多媒体教学在为语文教学打开了更为广阔的天地的同时也赋予了语文教学的时代感，所以说多媒体教学的出现是一种必然。在语文教学中多媒体技术的成功运用不仅能提高课堂教学，从某种程度上来说，会对一些教师的陈旧教育思想和教学习惯形成冲击。它也能强化学生的求新意识，增强学生学习科学技术的热情。 4、借助多媒体技术创设德育情境，陶冶学生的情操。 培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。我们在教学过程中，要挖掘语文教材中蕴含的思想内容，对学生进行思想教育。但是，传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往很难使学生产生共鸣，难以发挥语文学科的思想教育功能。 在课堂教学中，引入多媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的情景，再现场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受学习的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。 5、展示多媒体技术的灵活性，引导学生自主学习。 学生一旦感受到多媒体技术的优点，就会愿意利用计算机上网查找各种资料，突破简单、枯燥的课本，获得丰富的知识，进行自主性学习。教师甚至还可以带领他们开展研究性学习。? 二、多媒体教学的不足? ? 多媒体教学有其优越性，但鉴于多媒体本身的特点以及教师使用手段等方面的原因，在其使用过程中也出现了一些问题。? ? 1：流于形式，质量下降? ? 教师为了在教学中体现现代教学的特点，纷纷用起了多媒体，即使有的老师不会制作课件也借用别人的课件来上，真正出现了为上多媒体而上多媒体的现象，有的教师甚至每节课都用多媒体上。我想这不完全是个好现象。我们