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把握议论文阅读教学的价值取向要点
把握议论文阅读教学 的价值取向 把握议论文阅读教学的基本价值取向,主要解决以下问题: 一、议论文阅读教学的基本取向是什么? 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求? 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动? 一、议论文阅读教学的基本取向是什么? 在小学阶段并不要求学生能写出多好的议论文,更侧重培养学生一种类似议论文的思维,锻炼一个思维能力,有一个文体意识。 议论文教学的核心价值在于教会学生“看别人如何说理”、“如何以理服人”,从中揣摩具体的说理方法和内隐的表达规律。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求? 议论文和文学作品的区别: 文学作品 议论文 品味 培养思维 锻炼思维能力 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求? 议论文教学一般目标: 1.正确读写生字词语; 2.理解文章观点及其论证方式。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求? 1.议论性文章阅读时,区分观点和事例是阅读的基础; 2.事例能不能充分支持它的观点; 3.事例之间有什么关系,材料之间顺序有什么关系。 获得这一类议论性文章的阅读方法 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求? 理解观点的三个层面: 第一个层面:记住观点; 第二个层面:明白意思; 第三个层面:进行追问(更高级的读者)。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求? 学生学习的六个层级: 第一个层级是记忆; 第二个层级是理解; 第三个层级是运用; 第四个层级是分析; 第五个层级是评价; 第六个层级是创造。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动? 《谈礼貌》文中引用三个故事: 牛皋与岳飞向老者问路; 小朋友脚踩女青年的裙子; 朱师傅理发时刮破周总理的脸。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动? 《谈礼貌》文中引用三个故事: (1)叙述聚焦当事双方的对话; (2)“叙事+议论”的段落结构。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动? 板块一:揭示课题,检查预习; 板块二:梳理文脉,把握结构; 板块三:就事说理,感悟论证; 板块四:比较阅读,感悟论证; ㈠比较阅读,异中求同; ㈡比较阅读,同中求异。 板块五:习得表达,活用结构。 议论文教学关注“如何说理”,着力于文本的表达形式及学生“表达思想的能力”,体现语文课的“独当之任”。
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