如何培养学生的创新能力.docVIP

目 录 摘 要 关 键 词　 一、诱发创新欲望…………………………………………………………5 二、打下创新基础…………………………………………………………5 三、培养创新精神…………………………………………………………6 四、拓展创新思维…………………………………………………………6 五、培养创新能力…………………………………………………………7 六、提高创新能力…………………………………………………………7 结 语………………………………………………………………8 参考文献………………………………………………………………8 致 谢…………………………………………………………………9 摘 要：二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的的培养才能获得。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。 关键词：创新能力；兴趣；培养 前 言 江泽民主席指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”?教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。在全面推进素质教育，推行教育教学改革的今天，培养学生的创新能力成为教育教学的重中之重。那么，在教育教学中如何培养学生的创新能力成为一个重要的课题。 一、诱发创新欲望 “师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师要放下“架子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。所谓“乐其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。而人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围。学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，想方设法把自己融入到学生中间，使自己成为教学过程中的一位听众，一位合作者，也是一位指导者，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。 二、打下创新基础 兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。在语文课堂教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新能力。设置悬念就是很好的一个做法。所谓悬念，就是一个悬而未决的问题。运用悬念法引入新课，可以造成学生渴望追求的心理状态，激发学生的学习欲望，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。我们可从课文内容中截取一些令人担心的故事情节或概括叙述人物的悲喜结局，以激起学生探求的心理，如教学《负荆请罪》时，有位教师是这样设置悬念的：蔺相如在完璧归赵和渑池会上立了大功。赵惠文王封他为上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，想当众羞辱蔺相如。可到了后来，他却到蔺相如门前负荆请罪，这中间到底发生了什么事，使得廉颇对蔺相如的态度发生了180度的转变？这样一问，学生大脑中产生了悬念，他们的学习热情高涨起来，兴趣油然而生，思维就活跃起来了。 三、培养创新精神 “学起于思，思源于疑。”思维从疑问开始，培养学生的问题意识，从有疑到无疑再产生新疑是不断激发学习动机，培养创新意识的重要方法。因此，在教学中要注意引导学生主动发问，鼓励学生质疑，在同中求异，遇问题多从几个角度思考，不被表象所束缚，让学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识的关键，加深知识的理解，让学生学会学习，提高能力，强化创新意识，从而达到主动学习的目的。 培养学生大胆质疑、发问，