冷英 现代学习理论与方法学习指导书.pptVIP

一、学习理论概述 学习结果：学习要使学生头脑中形成什么 学习过程：为了实现学习的结果，学生头脑中所进行什么样的信息加工活动 学习的规律和条件：为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件 一、学习理论概述 二、斯金纳的操作性条件反射学习 （一）斯金纳的操作性条件反射学习 二、斯金纳的操作性条件反射学习 （一）斯金纳的操作性条件反射学习 二、斯金纳的操作性条件反射学习 （二）斯金纳的程序教学法 二、斯金纳的操作性条件反射学习 （二）斯金纳的程序教学法 三、布鲁纳的认知－发现学习理论 （一）布鲁纳的认知－发现学习理论 三、布鲁纳的认知－发现学习理论 （一）布鲁纳的认知—发现学习理论 三、布鲁纳的认知－发现学习理论 （二）布鲁纳的有指导的发现法 四、奥苏贝尔的有意义接受学习 四、奥苏贝尔的有意义接受学习 （一）有意义接受学习的基本观点 四、奥苏贝尔的有意义接受学习 （一）有意义接受学习的基本观点 四、奥苏贝尔的有意义接受学习 （一）有意义接受学习的基本观点 四、奥苏贝尔的有意义接受学习 （一）有意义接受学习的基本观点 四、奥苏贝尔的有意义接受学习 （二）接受法教学—“先行组织者”的教学设计 化学反应式学习 接受法（依据：奥苏贝尔的接受—同化学习理论与教学思想） 提出先行组织者 氧化反应： 铜单质与氧气反应可以生成氧化铜 2Cu+O2 =2CuO （红色的铜单质会逐渐变暗成黑