3月亮湾.doc

3 月亮湾 教学目标： 1．学习本课生字新词，认识1个偏旁。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，感受月亮湾是个美丽的村子。 3．通过对课文的朗读、感悟，激发学生热爱家乡的思想感情。 课时安排：两课时 自主探究方案： 我会想： 读一读课题，你有哪些疑问呢？ 我会读： 1.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。 2.读一读词语： 绕 朝霞 山坡 月亮湾 缓缓地 倒映 灿烂 好像 绿油油 清清的 3.再读一读课文：你有什么问题想问的？先试着思考，准备好思考的结果，在课上和老师探讨。 4.读读想想：这篇课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，先写了月亮湾是个美丽的村子，接着从 到 具体写了月亮湾景色的美丽。 我会写： 1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。 2.自我检测： 看拼音，写汉字。 yuè liàng wān huán rào làn huǎn huǎn （ ） （ ） 灿（ ） （ ） hǎo xiàng dào yìng zhāo shān pō （ ） （ ） （ ）霞 （ ） 我知道： 1.观察自己的家乡，看看家乡哪儿最美，收集图片或资料。 2.试着画一画家乡的美景。 第一课时（总 课时） 上课时间： 月 日 课型：新授课 教学过程： 一、 学生“展示自学”——教师“了解学情” 展示学习： 1.揭示课题：“湾”的本义是指水流弯曲的地方，在课文中指地名。板书课题。指导书写“湾”字。 2.认读生字新词。 绕 朝霞 山坡 月亮湾 缓缓地 倒映 灿烂 好像 绿油油 清清的 开火车读词。 3.重点指导书写“绕、缓、朝”这几个字，认识新偏旁。 4.通读课文，叙述课文的大概。 二、学生“交流问题”——教师“定向目标” （一）提出问题: 1.通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。 2.我们分自然段朗读课文。 3.学生交流课文写了什么内容？ 概括总结：课文先写了月亮湾是个美丽的村子，接着从村前到村后具体写了月亮湾景色的美丽。 4.对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---怎么写。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出月亮湾是个美丽的村子？） （二）探究问题： 1.课文的结构是怎样安排的呢？ 相机给课文划分段落。 2.学生讨论，教师梳理课文脉络： 第一自然段：写“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。 第二至三自然段：从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。 3.自由朗读课文，看看课文怎么写出月亮湾是个美丽的村子。 三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” 学习第一自然段 1．指名读。 这就是月亮湾，用一个词语来夸一夸它。 2．指导朗读 多么美丽的村子！谁来读？ 老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。谁再读？ “我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！谁再读？你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！我们一起来读读。 四、学生“反思学习”——教师“反思教学” 回顾课文，贯穿学法。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法。 五、教师“引导实践”——学生“迁移创新” 总结，课后延伸： 这节课，我们初步认识了美丽的月亮湾，我们的家乡哪儿最美，试着画一画，再向同学们作介绍。 第二课时（总 课时） 上课时间： 月 日 课型：新授课 一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” （一）复习回顾 通过上节课的学习，我们知道了我们家在——月亮湾，月亮湾是个——美丽的村子。课文从村前到村后具体介绍了月亮湾景色的美丽。先让我们走到村前去看一看。 （二）学习第二自然段 1．指名读，其余学生思考这一自然段是按照什么顺序来写的。 2．交流，板书：小河—河上—河里—河岸—农田。 3．分句学习： （1）指名读第一句。 “月牙一样的小河”，边读边想象，再指名读。 小河像月牙一样，因此这个村子就叫——月亮湾。谁再读？ 多么好看的小河，齐读。 （2）指名读第二句。 谁能给“缓缓地”换个词。（慢慢地） 把这种感觉读出来，谁来试试？ 听出来了，河水是缓缓地流着，谁再读？齐读。 （3）指名读第三句 比较下面两句话（出示） 河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青