教科版 三上科学 第二单元动物.doc

第二单元 动物 单元分析： 本单元是在植物单元的基础上继续进行的过程与方法。对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也就从植物发展为对动物的观察研究。 本单元的核心概念仍然是生命体的基本特征。学生对生命的认识，尽管有植物单元的影响，但平时更主要的来自于对动物的认识，学生往往从自己所饲养的小动物的生老病死的过程中，体会到生命的可贵，显现出对生命的关切之情。本单元所涉及的生命体的特征主要是： 1.生命体有共同的物质基础和结构基础； 2.生命体都有新陈代谢作用； 3.生命体都有应激性； 4.生命体都有生长、发育与生殖现象； 5.生命体都适应一定的环境，也能影响环境。 单元目标 科学概念 生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。 地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。 动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。 动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法 饲养一种小动物。 运用文字、图画记录观察到的内容。 运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。 在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。 通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。 比较多种动物，总结他们的相同和不同。 情感、态度、价值观 发展探究动物的兴趣。 感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。 培养对动物生存需求的敏感性。 培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。 培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。 教学重点：了解生命题的共同特征 教学难点：感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣 课时安排：9 2.1寻访小动物 总课时数：10 教学目标： 科学概念 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法 整理对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 教学重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 教学难点指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。 准备：放大镜、动物图片、选择校内可供学生寻访调查的场地。 一导入 师：身体半球形， 背上七颗星， 棉花喜爱它， 捕虫最是能手。谁能说说七星瓢虫是一种怎样的小动物？ 寻访活动的准备 师：在校园中的附近，找到哪些小动物？你们想不想去看看在校园里小动物？ 选择一个地点， 按分组，明确分工。 分别选出组长一名、记录员一名、汇报员一名、寻访员。调查记录表。 观察、记录、解决问题的方法。 一些很难靠近的动物用先去看一看、再接近一点的分步观察法 。细小的动物观察时可用放大镜。不知道名称的动物可以画草图。 看不到的动物可以观察标本。 寻访活动中注意事项。 爱护小动物 三、开展活动，寻访交流 1分工合作，开展以小组为单位的寻访活动，教师随机指导。 2交流展示寻访活动的收获.各组派汇报员汇报寻访结果。 3全班同学能观察到多少小动物？统计总数时，相同种类的小动物只算一种，只需将不同种类的相加。 四、拓展延伸，深化教育 1寻访活动中，你们组在哪个方面做的最好。 2不法分子伤害动物的图片面对这一张张触目惊心的画面，你想说什么？ 教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 教学难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教学准备：蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 教学过程： 引入 你们看，今天谁来我们的课堂做客啦？（蜗牛）说有关蜗牛的事情。 真不错，同学们知道这么多关于蜗牛的事！那你们还想进一步了解蜗牛吗？这节课老师就满足大家的愿望，我们一起来研究蜗牛。 教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学准备：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、 教学过程： 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 复习上节课学习的内容。 交流饲养蜗牛过程中的发现。 观察蜗牛吃食物 1、师：现在