新标准一起第四册Module4.doc

外研英语二年级下册Module 4 Unit2 What’s he doing? 教学设计 李梦洁 一、教材分析： 本节课是一年级起点第四册英语Module4 Unit2的课文教学，课型为新授课。本单元的教学重点是在情境中理解并运用功能句：What’s he/ she doing? What are they doing? 询问他人正在做什么，并能够用“She’s/He’s/They’re…”回答他人正在做的事情。通过师生合作，生生合作的学习方式进行功能句的操练，提高学生的口语表达能力，从而体现英语的交际性、生活性和实践性。 二、学情分析： 考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法，TPR教学法，直观演示法，活动探究法和集体讨论法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。并以激励评价为主，通过游戏、歌曲、竞赛等多种教学活动落实教学目标，注重教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性。让学生产生兴趣、体验成功。课堂上面向全体学生，体现分层教学，最大限度地满足不同层次学生的需要，使不同层次的学生都学有所得。 三、教学目标： 1、知识目标:（1）基本听懂、会说、认读单词：five-stones，hide-and-seek, behind。 （2）在情境中理解并运用功能句：What’s he/ she doing? What are they doing? 2、能力目标：（1）在情境中理解并运用功能句：What’s he/ she doing? What are they doing? 询问他人正在做什么，并能够用“She’s/He’s/They’re…”回答他人正在做的事情。 （2） 培养学生运用英语的语言能力,发散思维能力和知识迁移能力. 3、情感、态度、价值观：（1）学会在交流中关心他人。 ( 2) 培养学生的合作精神和竞争意识。 四、教学重点： 在情境中理解并运用功能句：What’s he/ she doing? What are they doing? 询问他人正在做什么，并能够用“She’s/He’s/They’re…”回答他人正在做的事情。 五、教学难点： 1.单词five-stones，behind的发音。 2. 熟练表达有关动词的现在分词。 3. 弄清主语为you, he ,she，they的不同问答方法。 六、教 具： 　　课件、单词卡片、相关图片、挂图、五颗石子、录音机、录音带。 七、教学过程： Step1. Warm-up (热身活动)1. I say you do 教师发指令,学生根据指令做动作:listen to music, read a book, write a letter, play football, talk to you ,do homework.T: Now, please look at me.(放录音听音乐)Ss: You are listening to music.T: Yes, I’m listening to music. Do you like listening to music?Ss: Yes. 2. Sing song I’m listening to music.”师生齐唱歌曲。 [设计意图：激发兴趣，营造愉快的学习气氛。复习旧知，为新知做铺垫。] Step2. Presentation （呈现新知） 呈现目标语句 1）师指一个女同学说，____ is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，并回答。然后在指男同学说____ is a boy ,what’s he doing?，尝试回答He is ___ing.再同时指向两个人说 What are they doing? 尝试回答They’re ___ing. [设计意图：由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新。这是教学非常重要的一个环节。] 2)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片 [设计意图：用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。] 3）练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there. [设计意图：为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。] 4）在班级中师随便说人名Whe