英语教师的板书设计.pptVIP

教师的板书是教师根据教学需要在黑板上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动，是教师在教学过程中辅助课堂口语表达，在黑（白）板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面文字、符号或板画。板书艺术是指教学中根据课堂教学的要求，精心构思和设计而有计划地在黑（白）板上进行书写、绘画的艺术。板书以书面语形式向学生展示课堂教学要点，提供视觉信息。 规范、工整、美观的板书不但具有示范作用，还能使学生以愉悦的心境感知、理解、记忆，提高学习效率。板书设计合理与否直接影响学生对教师教学意图的理解和对教学重点、难点的把握，直接影响学生的课堂学习效率。科学合理的板书设计，可以使一节课的重点、难点一目了然，使教学内容条理清楚，不但能够提高视觉记忆效果，还能引导学生思路，启发学生进行高水平创造性思维。 根据板书的作用，通常把板书分为两大类：主板书和辅助板书。 主板书也叫系统板书或正板书。主板书写在黑板正中，是教师课前精心设计的，是讲授主要内容的纲要，轻易不能擦换。 辅助板书也叫副板书。辅助板书是指教学过程中为防止或弥补学生听不清或听不懂而写的教学提示。辅助板书临时写在黑板两侧或角落，是主板书的补充或注脚，随时可以擦换。 板书设计的基本要求 板书要具有目的性和针对性 板书要兼顾计划性和灵活性 板书要具有直观性和示范性 板书要具有概括性和整体性 板书要具有条理性和启发性 板书要具有选择性 板书具有目的性和针对性。板书设计要为教学目的服务，要体现教学内容和目标，向学生直观地展示教学的重点和难点，以利于学生理解、识记和运用。因此，设计板书要针对课型特点、教学重点和学生实际英语水平和认知特点。 板书要兼顾计划性和灵活性。教师设计板书时，教师要对是否板书，板书内容出现的先后顺序，文字的详略、大小、去留、布局、板书与语言的配合等，教师也要预先设计好，正板书和副板书不能鱼目混珠，并能根据课堂教学进行适当调整。 板书具有直观性和示范性。板书设计要通过文字、符号、板画等形式，帮助学生准确理解、迅速记忆，以达到听觉和视觉结合和强化记忆的效果。板书文字和符号的书写要求工整、规范、美观，要具有一定的示范作用。 板书具有概括性和整体性。设计板书不仅要紧扣教学内容，抓住重点，选择关键词句，深刻、全面地揭示教学内容，板书的内容要能够概括本课重点知识和技能。还要注意合理安排板书内容，注意整体布局。 板书具有条理性和启发性。设计板书要体现知识结构和讲与练的程序，体现教学内容各要素间的逻辑关系，提纲挈领，层次分明。此外，精心设计的板书应巧妙安排并留有余地，使板书能够启发、引导和调节学生的思维，指点迷津，板书要起到帮助学生排除听、说、读、写语言障碍的作用。 板书具有选择性。教师选择使用完整板书、部分板书或不板书，要根据课时、教学内容、教学目的和学生的实际水平和学习需要。通常情况下，学生能听懂、理解或能口头表达基本无误的不板书；教师根据需要在黑板上写出词组搭配或句子结构（重点或难点），并围绕板书内容进行讲解、举例或操练时，采用部分板书；教师分析、讲解较难的句子结构或重要的语法项目时，要采用完整板书（写出完整的句子）。课堂教学的多数情况下，教师采用部分板书。 英语课板书的类型 根据板书的内容和结构，可以把英语板书划分为线索式、提纲式、表格式、流程式。 线索式 线索式板书是根据教学内容，用表示时间、地点、人物、事件、原因、结果等的关键词为板书主线进行的板书设计。 如PEP Go For It! 8A Unit 8 How was your school trip? Section A 3a 的板书就是以时间和事件为线索。 提纲式 提纲式板书是按顺序板书具有纲目作用的教学内容要点。如PEP Go For It! 7B Unit1 Where is your pen pal from? Section B 3a的板书，教师将如何写一封征友信以提纲的形式呈现给学生， 起到了巩固讲解的作用。（板书1） 流程式 流程式板书设计是用文字、线条和关系框图等将分散的相关知识或内容进行流程的排列，以揭示教学内容系统中的若干要素及其联系。如PEP Go For It! 8A Unit7 How do you make a banana milk shake? 就可以设计如下流程图作为板书： 当然教师可以根据教学内容和学生的特点，创新设计板书，不用拘泥于某种类型的板书设计。如，教师在设计PEP Go For It! 7A Unit6 Do you like bananas? 的板书时，为每一大组画一个大果篮，请各组的学生上来在果篮