春夜宴从弟桃花园序1.doc

春夜宴从弟桃花园序 杨剑凌 新疆乌市第九中学 【教学目标】 知识目标：利用课本注释和工具书，理解字词，疏通文意 能力目标： 1、反复诵读，体会作者流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴以及蕴含的诗人情怀 2、比较阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意 情感态度价值观：比较阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意 【重点、难点】 1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力 2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感 一、导入新课： （投影李白画像）认识这个人吗？ 生答。 师：有没有气质？ 生：（大声）有。 师：有什么气质？ 生：（一片杂然） 师：我教大家一个看相的方法。 生：（笑） 师：用我们语文的专业术语叫做“观察人物外貌”，注意看啊，白面峨冠，什么打扮？文人模样，有才气。胡须飘逸，是什么模样？仙人。有仙气。再看两颊红润，这是经常喝酒的人的特征，有酒气。大家再观察一下他的眉毛，怎么样？眉毛倒竖，有傲气。才气、仙气、酒气、傲气，千百年来，组成了我们共有的精神符号，没错，他就是大诗人李白。李白被后人尊称为什么？ 生：诗仙。 师：李白用独具魅力的诗歌，在中国诗歌史上，挺拔成一座照耀千古的最高峰。我和在座诸位一样，都是在李白诗歌的滋润下成长起来的，今天我们依然来接受他的滋润，感受他的滋润，当然，更重要的是来享受他的滋润。你们除了读过他的诗歌，还有没有读过他的散文？ 生：没有。 师：今天我们不谈诗，我们就来学习他的一篇散文，一篇奇文，一篇美文，而且是一篇妙文，这就是《春夜宴诸从弟桃李园序》。 二、检查预习，疏通文意 1.下面先请同学们来朗读一次。 （生读课文，师：读得相当不错，纠正错误） 2.学案上的疑难问题交流 师：为了更好地解读课文，我们首先要疏通课文大意，昨天让同学们预习课文，完成学案，请同学们拿出学案，前后桌四人小组交流，解决基础知识部分的疑难问题，时间2分钟。） 3.全班质疑、答疑。 4.教师提问： ⑴重点句子的翻译：天地是万事万物的旅舍，光阴是古往今来的过客。而虚浮的人生，像梦幻一样，能有几多欢乐？古人拿着烛火在夜里游赏，确实有原因的啊。况且和暖的春天用艳丽的景色召唤我们，大自然又提供我们美好而斑斓的形态和色彩。我们相聚在这桃李芬芳的园里，畅谈兄弟团聚的快乐。诸位弟弟都是俊才秀士，个个好比谢惠连；只有我所吟咏的诗，却惭愧不如谢康乐。幽美的景色还没有欣赏完，纵情的高谈又转而成为清新的话题。摆出丰盛美好的宴席而坐赏名花；酒杯频传，醉倒在月光下。没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀？如果谁赋诗不成，必须依照金谷园的旧例，罚他饮酒三杯。 ⑵三个典故： ①浮生若梦，为欢几何？ 表达的是：人生变幻无常，就像做梦一样。 ②群季俊秀，皆为惠连。 李白夸奖自己的堂弟才能杰出，各个都像谢惠连；而自己作诗却赶不上谢灵运。 ③如诗不成，罚依金谷酒数。 李白所说的“金谷酒数”，即三斗。 ⑶三个成语 金谷酒数：罚酒三斗的隐语。后泛指宴会上罚酒三杯。 秉烛夜游：秉：执持。旧时比喻及时行乐。 天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。 泛指家庭的乐趣。 5.解题 课文的意思大家都没有什么问题了，下面我们一起来欣赏课文，先来看文章的题目。 ⑴本文在标题中交待了几个要素？这样安排有何作用？ 由于文章篇幅短小，作者就把时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（作者与诸从弟）、事件（宴饮）等都在题目中一起交待了。这样安排，重点突出，结构紧凑，为在文章中谈作序原因留下了空间。题意：李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟时所作的序文。 ⑵文体介绍：这是一篇序。序有几种？书序、赠序、宴集序。 书序，是著作或诗文前的说明或评价性文字。 赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意。如《送东阳马生序》 这是一篇宴集序。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之《兰亭集序》。《滕王阁序》是赠序兼宴集序。 6.集体朗读课文。好，请同学们在把握文意的基础上，一起再来朗读。注意，这是一篇骈文，骈文有什么特点？（生答。）注重对偶、音律和谐。句式整齐就有整齐美、对称美，同时它又有散句，所以就有错落美、灵动美，音律和谐，就有音律美。大家读的时候，好好体会一下。好，下面再来读一次。 （生齐读全文） 师点评：好，有点味道，但是感情还没有迸发出来。没关系，我们学完之后，再读。 三、研讨： 1.文章的题目是《春夜宴从弟桃花园序》，但文章开头写的是什么内容？ 明确：春夜游桃花园的缘由。（板书：夜宴的缘由） 2.李白为什么要在春夜和堂弟们游桃