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安新县小学数学十班 班级学习简报第7期 主编：马树庆　　　2012年10月23日 日志专辑 写在开头 人们着意发掘并谱写成诗章的，不是崇高优美的阳春白雪，而是发生在身旁、卑微而平凡的事物。那些束装远游、寄情异国的人踩在脚下不屑一顾的事物，忽然被人发现其实远比一切外国事物更绚烂多彩。穷人的文学、童稚的感情、街头的哲学、家庭生活的意义，都是当代的题材。这是一个跃进。生命的暖流已经流入手脚，身体四肢都已活跃起来，这难道不是一种新的活力迹象吗？我不奢求伟大的、遥远的、浪漫的事物，不追求意大利或阿拉伯的成就、希腊的艺术，或普罗旺斯（法国一地区）的吟游诗歌；我要拥抱平凡，我要探索人所共知的平凡事物。你们尽可占有古代和未来的世界，让我洞察今天的生活吧。把隐藏其中最崇高的精神因素写出来吧，因为最崇高的东西往往隐藏在自然界最偏远最微末的地方。一滴水就是一个小小的海洋。一个人联系着整个自然界，从平凡事物中感受价值，可以结出累累硕果。 永葆童心换位思考 发布者：李俊杰 发布时间： 2012-10-19 11:03:21 如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。使孩子的童年学习生活充满幸福、充满乐趣！ 让数学学习变得有趣的几点建议 发布者：邸永山 发布时间： 2012-10-17 21:21:08 （一）了解儿童心理需求 儿童学习数学不同于成人，要想创造孩子喜欢的课堂，就要谙熟儿童心理，了解儿童需求，把握儿童认知规律，形成良好的儿童数学教育观。“儿童教育心理学”可以帮助教育者有目的、有意识的了解儿童独特的心理世界，进而正确地处理教学中的各种矛盾和突发事件，保护儿童幼稚的心灵；“儿童教育心理学”还能帮助教育者认识学习的内在过程、特点和规律，探索影响儿童学习的内部因素、外部影响，进一步改进和完善教学方法，形成有利于儿童发展的先进的教学特色。 （二）挖掘教材趣味因素 在现行教材中，有的内容本身就充满童趣，易于孩子学习。有的内容则需要教师不断挖掘教材中隐含的趣味因素，创造性地使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。 （三）采用恰当的教学方法、手段 有的课规律性比较强，可以通过情景创设让学生进行探究；复习课要给足空间让学生自主建构；课堂上对模糊的问题采取争辩的方式......因此，教师要根据学习内容的特点，采取不同的教学手段、教学方法。让孩子在丰富多彩的学习方式中感受到数学有趣。 （四）永葆童心换位思考 如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。使孩子的童年学习生活充满幸福、充满乐趣！ （五）“营养、好吃”二者兼得 教学中不是单纯的让孩子享受到学习数学的乐趣，同时要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。因此，我们在教学中要处理好内容和形式之间的关系。既不能脱离儿童的认知特点生硬的向孩子传授数学知识，也不能为了迎合孩子的喜欢而降低内容的要求，表面的浮华是不能让孩子长久喜欢的，只有抓住数学的本质，利用学科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。 （六）循序渐进，由表及里 上面让学生的数学学习变得有趣的“招”中，是有递进关系的，是由表及里的，而孩子在数学学习中获得成功的快乐，应当是最高的追求，我们在教学时要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进的进行。 学习日志 发布者：马秋艳 发布时间： 2012-10-17 19:31:25 怎样在数学教学中激发学生的兴趣 （一）创设情境使学生别有情趣 （二）贴近生活使学生感受数学魅力 （三）提供争辩的时空，使学生乐享数学学习过程 （四）挖掘潜能学生在自我建构中感受进步 教学中不是单纯的让孩子享受到学习数学的乐趣，同时要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。因此，我们在教学中要处理好内容和形式之间的关系。既不能脱离儿童的认知特点生硬的向孩子传授数学知识，也不能为了迎合孩子的喜欢而降低内