物理课程标准理论测试题.doc

物理课程标准理论测试题 一、填空题（每空1分，共36分） 1、义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面提出了课程目标。 2、课程内容由科学探究、科学内容两部分组成。 3、科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证 、评估、交流与合作等要素。 4、实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标、，全面提高学生科学素养 的重要途径。 5、评价的方法有作业评价、测验，作品评价、成长记录。 6、根据物理实验的形式进行分类，物理实验可分为演示实验、学生分组实验、边学边实验、课外实验等类型。 7、实验报告的项目包括：实验名称、实验目的、实验内容、实验原理和方法，实验步骤、实验器材、实验记录及数据处理、实验结果。 8、基础教育课程改革纲要指出：“建立促进教师不断提高评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，共同参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平。”根据这一要求，可将课堂教学评价方式分为 他评、自评两类。 9、教师对课堂教学的自我评价可参照“义务教育物理课堂教学评价标准”，针对 教学基本功、学生活动、师生互动、媒体应用、教学效果、目标达成、教学特色等方面进行。 10、表现性评价的实施包含的步骤有根据教学目标，确定评价内容；制定评价标准；确定评价工具；收集资料，实施评价；给出评价结论。 11、即时评价的方式包括言语式评价和非言语式评价，言语式评价包括赏识性评语和激励性评语进行评价。 12、课程资源概括来说包括：文本课程资源 、 实验室课程资源，多媒体教学资源和 社会教育资源 13、 科学内容标准中一级主题的“物质”有四个二级主题，分别是：物质的形态和变化、 物质的属性、物质的结构与物体的尺度新材料及其应用。 14、物理课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容。 15、物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、 相互作用 和 运动规律 的自然科学。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度 和科学精神等。 16、义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。 17、课程标准在评价建议中提到，学习评价要重视形成性评价与终结性评价的结合，了解学生发展中的需求，为改进教学提供真实可靠的依据。 18、“ 提出问题”是科学探究的第一要素，初中课标对此能力的基本要求是： （1）能 从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题 。 （2）能书面或口头表述发现的问题 、表述这些问题。 （3）了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。 19、课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。 20、“STS”是科学、技术、社会。 21．在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习 以及科学探究能力 的培养。因此物理课程的构建应注重让学历创新意识；科学精神。从从生活到物理，社会到物理的认识过程，经历基本的科学探究 实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。 22．物理学由理论和实验两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。 23．在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。 （1）通过从 自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 （2）通过基本知识与学习技能训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。 （3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 （4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。 （5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。 24．《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究、科学内容组成。 25．在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知