小学英语词汇课堂教学设计.doc

小学英语词汇课堂教学设计 一、小组讨论 1、小学英语词汇教学的方法与手段有哪些？ TPR教学法、游戏教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法都是小学英语词汇教学最适用的教学方法。 2、小学英语词汇教学有哪些基本环节？ 教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。 可以运用儿歌、复习等方式来导入词汇教学；运用实物、图片、卡片呈现单词；通过游戏如：bomb game, Sam says, Read and point, Read and touch, High and low voice, Guessing, Listen and d raw 等来操练单词；运用儿歌、律动复习或巩固词汇。 3、词汇教学应注意哪些事项？ A．不能独立教授单词，要把音、形、义、用法结合起来，并在句子中或语言环境中应用，让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词不离句。 B. 教师要把握好教学量，一次不要太大，太大了学生会“消化不良”。 C. 教师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读；少讲如何用，多创设语境让他们应用。 D． 让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富一些。 E． 记忆和理解相结合，多种感官配合活动。 F．奖励机制服务于教学，趣味性强。 二、案例及方法 结合PEP版小学英语教材（以学生教案为例）进行小学英语词汇课堂教学设计技能训练。 词汇的导入 1.利用歌曲童谣导入，集中学生童注意力，让他们迅速、积极地参与。 案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple）））））rabbit时，可以通过游戏扮演兔子，让孩子们猜测是什么，通过游戏动作和听音，他们就会很轻松记住了这个单词。 5.非语言行为呈现法 通过表情、动作来呈现新单词。如教授新单词happy, sad, angry时，教师可以通过丰富的面部表情和肢体语言让学生理解单词意思。 词汇的操练 1.游戏教学法 游戏教学法是小学英语课堂最实用的方法，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。充分研究儿童的心理活动规律表明，游戏的成功在某种程度上取决于游戏对学生心理的满足程度。因此，设计游戏必须以学生的心理规律为基础，要具有猜测性、对抗性和趣味性。实施游戏要注意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平性、可控制性和适宜性。 常用的单词游戏有： Read after the teacher with gestures, Words and gestures, Gestures and words, Look at my mouth, Listen and do, Guessing, Magic eyes, Fast reaction, Get the cards, Where is the word? Bomb game, London bridge, Golden touch, Read and point, Telephone, Color the words, BINGO, Hide-and-seek, Find the hidden words, Train, Wood man, Simon says，High and low voice, I say this, you do that, Magic finger, Little detective 2．TPR教学法 全身反应法（Total Physic a Response简称TPR）是由美国加里福尼亚圣何塞（San Jose）州立大学情绪学老师James Asher创建，它是一种经过语言与行动的协和来教语言的教授办法。这种办法充足使用了儿童天真活泼的特点，在激励他们学习英语的兴趣方面有肯定的作用。由于这种办法对小学生的言语输出不作严厉的要求并带有游戏的性子，因此可以减轻他们的学习包袱，培育他们痛快的学习心理、进步学习的效果。 动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言应用和语言学习都要围绕它开展，比方英语童谣《One Two Three，Play the ball with me》：“One，two，three，play the ba11 with me．Four，five，six，pick up the sticks．Seven，eight，nine，walk in a line．Ten，eleven，twelve，go fishi