平行四边形和梯形的认识.doc

南旺镇小学活页教案模板 时间： 2015 年 11 月 15 日 课题 平行四边形和梯形的认识 课型 新授课 主备教师 赵连才 学 习 内 容 1认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征； 2学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系； 3培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。 重难点 教学重点 掌握平行四边形和梯形的特征。 教学难点 理解平行四边形、长方形、正方形的关系 教 学 流 程 一、创设情境，激发兴趣 二、自主探究，获取新知 三、课堂小结 四、板书设计 一、创设情境，激发兴趣 1问：同学们，老师要考考你们，愿意接受挑战吗？ 出示一些四边形 问：上面图形有什么共同特点？ （学生回答） 概括：由四条线段围成的图形是四边形。 2师：谁能说说你发现了哪些四边形？（学生说出：长方形、正方形、平行四边形、梯形） 3师：都记住了这些四边形，并能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪些同学画得又快又好。比赛开始！（学生活动：画四边形） 4学生展示画图的结果。 师：你觉得他们画得怎样？ 师：认识这些图形吗？请说说这些图形的名称？ 5揭示课题。本节课我们一起来研究平行四边形和梯形。 二、自主探究，获取新知 （一）平行四边形 1自主探究 师：请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。［师示范操作］ 师：请打开书71页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，看看平行四边形两组对边有什么特点。 学生操作学具探究，同时教师巡视指导。 2全班交流 师：你得出了什么结论？（指名回答） 如果学生说到了平行四边形可以拉动变形，则顺势总结：这说明平行四边形具有不稳定性。 如果学生没说到，则可以引导： ［教师一边操作学具，一边讲解］ 师：将拼成的平行四边形拉动它的一组对角，它能保持不变吗？ 能让它还原吗？（生展示操作） 师总结：通过拉动学具平行四边形，我们知道平行四边形具有不稳定性。［教师板书：不稳定性］ 3验证结论 师：刚才有的小组从平行四边形的边上找到了特点，我们一起来验证吧，方法：用直尺、三角尺平移验证。 师：你能不能说一说你心目中的平行四边形是什么样的呢？（指名回答） 揭示概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 （二）教学梯形 师：你们刚才从哪些方面来研究平行四边形的呢？（指名回答） 师：我们接着研究梯形。［师出示教具，贴图］ 师：请小组的同学操作梯形学具，运用刚才研究平行四边形的方法，你发现梯形又具有哪些特点呢？ 师：你能不能说一说你心目中的梯形是什么样的四边形呢？ 揭示概念：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师小结：谁能说说怎样的四边形是平行四边形？怎样的四边形是梯形？ （三）巩固练习： 1［出示纸图］请判断以下图形，是梯形的做“√”的手势。 问：你是怎样判断一个图形是不是梯形的？（指名回答） 引导学生小结：要判断一个图形是不是梯形，首先要看它是不是四边形，再看它是否只有一组对边平行。 2请判断以下图形，不是平行四边形的画 X。 提问1：为什么第二个图形不是平行四边形？（指名回答）；第四个图形为什么不是平行四边形？（指名回答） 提问2：你是怎样判断一个图形是不是平行四边形的？（指名回答） 师引导总结：我们要判断一个图形是不是平行四边形，首先要看它是不是四边形，再看它是否有两组对边平行。 3准确画图。 （1）师：在格纸上，分别画出一个平行四边形和一个梯形，并写出名称。 （2）对比总结特点。 师：对比前面脱手画的平行四边形和梯形，你认为哪一次画得好？画平行四边形和梯形要注意什么特点？ （四）教学正方形、长方形和平行四边形的关系 1给下面的四边形分类。 （1）请小组合作把这些四边形分分类？并且说说为什么这样分？（学生活动） （2）学生结合展台展示汇报小组分类的方法： 学生可能有以下几种分法： 方法（一） A：①⑥B：②⑧C：④⑤D：③⑦ 方法（二）A：①②⑥⑧B：④⑤C：③⑦ 2充分说明分类方法后，教师引导学生分析第二种分类方法。 ［教师手指展台上的图形］问： （1）第一组图形的边有什么特点？（有两组对边分别平行）根据今天所学的知识，第一组图形我们把他叫做什么？（平行四边形） （2）第二组图形的边有什么特点？（只有一组对边平行）第二组图形我们把他叫做什么？（梯形） （3）第三组图形的边有什么特点？（没有一组对边平行）第三组图形我们把它叫做一般四边形。 （4）我们把这三组图形统称叫做什么？（四边形） 3表示四边形间的关系。 （1）师：我们怎样表示这些图形之间的关