古典三杰专用课件.ppt

从巴洛克到古典，从古典到浪漫 不同的风格特点，塑造出了不同的音乐肌体，好像一个个重新搭建的梦境一般 法国、意大利文艺复兴——在这个一个大背景下，对音乐产生很大影响——音乐史上进入了巴洛克时期——古典主义时期——早起浪漫主义时期——后歌剧时期——20世纪 古典：讲求平衡与含蓄，保持着严谨和完美的表现形式，古典主义音乐通常指的是18世纪至19世纪20年代产生于欧洲的音乐潮流及创作风格。 浪漫：富于色彩和感情，追求着自由和想象的个性表现。浪漫主义音乐指19世纪初至中叶产生于欧洲的一种音乐潮流及创作风格 黄金古典——三杰 海顿 ——交响乐之父 莫扎特 ——音乐神童 贝多芬 ——乐圣 F盘，上课的音乐——海顿的作品 贝多芬——结合课本欢乐颂，可简单带过《命运》不必太冗长，以免学生骚动 增加对海顿的注释 《致（献给）爱丽丝》 是贝多芬最著名的钢琴曲之一，创作于1810年，全曲明朗欢快又多愁善感，刻画出纯真美丽的少女形象，由于旋律简洁浅显，因此也是钢琴入门的必弹曲目，而在本曲的原稿上，贝多芬特意注明“为爱丽丝而作”爱丽丝究竟是谁，如今已成旷古之谜。 贝多芬与莫扎特 ??? 贝多芬号称“乐圣”，而莫扎特号称“音乐神童”，虽然他们都是同个时代的人，可是，他们音乐的风格却完全不同。贝多芬的音乐——神圣庄重，体现了他不向命运低头的精神； 而莫扎特的音乐色彩丰富，幼年时代的音乐风格很优美，很舒畅，晚年时代的音乐风格很忧伤。下面，我们介绍一下他们的故事吧。 ??? 贝多芬从小就被父亲逼着学钢琴。他父亲是个酒鬼，有时候深更半夜喝醉了酒，拉他起床弹钢琴。贝多芬有时候故意把琴弹错，结果遭到了父亲巨大的雨点般的拳头。 13岁的时候，莫扎特和海顿来贝多芬的故乡——德国演出，他们听了贝多芬的演奏，预言道：“总有一天，贝多芬会轰动整个世界。”果然不出所料，现在，贝多芬的《献给爱丽斯》《命运》《欢乐颂（合唱）》《月光》等作品深受人民喜爱。 ??? 莫扎特4岁就作曲，8岁就随父亲出国演出，在宫廷里演奏，11岁就作了第一部歌剧。有一次，莫扎特又在宫廷里演奏，国王随口说道：“要是你在钢琴上蒙上一层布，还能演奏得这么好，你就算是天才了。”果然不出所料，他做到了，因此得到了“音乐神童”的美称。他果然名副其实，他的音乐让人听了以后，人会变得聪明，“神童”还真有点“神”了！ 莫扎特风格 　　莫扎特音乐中随处可见明朗的大调色彩，旋律生机勃勃而又有节制，节奏行云流水般，和声织体和谐简洁，充满古典气息，浑然天成。尽管生活多艰，但他绝不让辛酸沾染他的音乐。 天空突然下起倾盆大雨，恋人在屋檐下相依相偎，移动我的脚步轻松躲雨，人潮拥挤握住湿热的手心，再也不要想起不快乐的旋律，呼吸，享受这一秒的快乐 在我心里翻来覆去，什么叫做爱情，还有什么回忆，藏着多少秘密，在你心里我也许只是你欣赏的风景， 夜晚静静等着电话响起，时间躺在他去年寄来的信，空荡的房间我播放着舞曲，旋转，这一秒的孤寂，还有多少回忆，藏着多少秘密，在你心里我也许是你轻快的回忆 还有多少回忆，藏着多少秘密，在你心里我也许只是你缓慢的练习，音乐响起只属于我一个人演出的舞曲 第五（命运）交响曲 情感目标：体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。 贝多芬的生平和重要作品：1770年12月16日，莱茵河畔的波恩诞生了一位音乐巨匠——贝多芬。这座靠近法国的城市，在政治上、文化上都比较活泼开放，法国的启蒙主义，德国的狂飙运动及当时德奥实行的“开明专制”在这里都很有影响 演习 请两位同学演示：敲门然后进入教室。 刚才进教室敲门的时候你当时心里在想什么？ （可以在桌面上演示） 请大家听听，这是一个怎样的敲门声： ——播放《命运》第一乐章主题动机 播放《命运》第一乐章 边欣赏边思考：这段音乐表达的何种情绪，给你怎样的感受？ 给人一种力量，与不平等的命运作斗争，激昂、爆发的情绪…… 与命运斗争的最强音。 苦闷、绝望、不甘、抗争…… 2、第一乐章奏鸣曲式：引子——呈示部——展开部——再现部 （1）引子：命运的主题动机 音乐活动：请你来当指挥家，用各种不同的力度来表现、感受这个主题 演习： 学生一：赋予最后一个音符特别的强度“弱弱弱│ 强　─‖”，同学们一起敲击桌板。 学生二：对第一个音特别强调，先声夺人“强弱弱 │弱　─‖”，同学们一起敲击桌板。 学生三：四个音符同样给予最强音，如心脏有力的搏击声“强强强 │强　—‖” （4）再现部： 再现部基本上与呈式部相同，在第一乐章的结尾中，两个主题再次汇合，音乐的气势宏大，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心 第一乐章：明亮的快板，奏鸣曲式 呈式部：主部主题 这响亮，震撼人心的音响，威