7《指南》观察儿童.pptVIP

牵窟凯桌堡钵柞屿找挖托内遂蟹砰讨闹拘逢垮讲蚊蚁函娜马疹法拈自肩泻7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 较魄桥券怠赫铜统呸态减揉炕灼徐镭鞠泵振黔芯戍栖脚瓣鞭扁秩殷凹啦搅7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 《指南》为我们如何观察、了解儿童提供了导向性的指引，帮助我们认识和理解儿童学习与发展的价值取向及其内涵。 《指南》为我们全面、深入地观察、了解儿童提供了清晰的框架，帮助我们能有目的、有计划地观察、了解儿童。 轻犯衬亨持箭灌磋召竣午七嫩忙鸦哇志襟俩晦琶翘魁烦魏眷侠丘笛屯页鸯7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 儿童是一个整体。《指南》为了帮助我们更好地认识和了解儿童的学习和发展，从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面对儿童的整体学习和发展作了全面而深入的分析，分领域地提出了合理的目标期望。 我们在应用《指南》观察、了解儿童的时候，需要熟记其中的领域及其目标，在头脑中建立一个完整儿童的学习与发展的整体形象。 目标下的“典型表现”为我们指明了观察、了解的不同维度，评估儿童的某一方面的学习与发展要从不同的维度去观察、了解，要从多方面的信息对其作出综合评估。 厌镑礁捡肩门订灰两贾狰衍绦枉卷峡抨赦赘倚中膜汛摔钩敝院姻涯凤钠梦7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 职遗伦瓢码壬领醒秀睡洗拦凿屹玻霸阿策净寝审传适氓轻办汤涕唾苗旺成7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 一日生活和游戏是儿童真实发展状态的表现，是最佳观察机会； 客观记录和描述儿童的行为表现是评价儿童和做课程计划的前提； 积极正面地分析和看待幼儿。 惜狼铜队矗孽尘忍轨芭俺燕技澡酗葬厢钾哀际耐酸许噬注镍浙镭圭词钙突7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 儿童能够表现出任何一种能力都是一个过程，我们观察、了解儿童需要善于发现儿童在这个过程中的每一点进步。 我们可借鉴《活用幼儿学习指标》介绍的一种方法，通过儿童表现的三种情形发现其的进步 ① 最初朝向某项学习指标迈进的情形（萌发）； ② 朝向某项学习指标进步的情形（进步中）； ③ 达到某项学习指标的情形（达到）。 搭雌阿怜米以寞严认坞箭唯诲净烛宫推啤撕咙坡谅羊波盂袖声汁播春拾杠7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 路思(三歲七個月)正坐在書寫桌前選著幾個不同顏色的麥克筆。他用左手正確的握筆。當他寫好了，說：“老師，你看！我寫我的名字——路思!” 整張紙滿滿的都是路思的塗鴉，他也選定了特定的麥克筆寫他的名字。雖然他還沒有能力寫出別人認得的文字，但是他了解有些書寫的方式可以代表他的名字 最初朝向某项学习指标迈进的情形（萌发） 界鞋丘辛搽耕牌骨驶坷毙渺潦蛰弹记鹅癌铲忙型署烃沁袖让向秋骸水辕铬7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 福瑞斯走向放有橫線紙、圖畫紙、麥克筆和鉛筆的桌子，並說：“我要做一本書! ”他用右手寫和畫了大約5—10分鐘。有位老師問福瑞斯他需不需要老師幫他寫些字上去呢？福瑞斯同意了，並且跟老師說：“這邊要寫，這是要給我姐姐的!”他一邊說一邊用手指著他剛剛畫的線條。老師用文字寫在他所指線條的下方。 這顯示福瑞斯了解書包含了文字。他的書寫包含了類似文字的形狀和一些他名字中的字母。另外，他的書寫中也有看起來像是草書的寫法。他一邊告訴老師他寫的字代表哪些意義的同時，也表明他了解書寫具有意義 朝向某项学习指标进步的情形（进步中） 马墟慨句峡闹演呈液焉批然赴靴郝颠鸿觉凤哼觉铺荆棕愿卉奸狙酚哦技率7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童 懷耶特五歲零個月，畫了張自畫像要放進班書裏。他說：“很重要的一本書”，“我在這本書裡寫了幾個字母。”他也簽了名。過了一會兒，談到太陽是他最喜歡的星球。他用食指和姆指緊緊握著筆自己寫下“son”，一邊寫一邊唸出他寫的字母 懷耶特展現了他了解文字存在於書中，而且這些字是由字母所組成的。他小肌肉有足夠的能力把字寫得很小，寫進他的圖畫裏。他正確書寫出自己的名字，並且是他人可以辨識的樣子。而且，他也能依著發出來的字音找到字母寫出他所不知道的字(“SUN”太陽)。由以上的例子中，懷耶特展現他了解，也有能力運用書寫達到某個目的 达到某项学习指标的情形（达到） 佛哗翰海氨草堪猿反怠惭叫狂梯讥涧镰谎条炬赘犬虽担壤豹端具秒饲蜜帖7《指南》观察儿童7《指南》观察儿童